师生之间

　　前些日子，网上有这样一段文字“我希望老师像导游而不像园丁，修剪掉我们不听话的枝丫，最终让我们长成了只会听话的植物……”这段文字，出自一名小学六年级学生的作文，题目叫作《园丁与导游》，在教师节当天被班主任教师放到了新浪微博上。在短短十二个小时，这篇稚嫩却“见解独特、深刻”的作文，被网友转发了两万多次，评论超过六千条。是的，对于园丁来说，那些满园的花草绿植，最终都会被修剪成园丁想要的模样，而那些无法成为园丁心中所想的植物就会被认定为“朽木”。可是，导游却是尊重了游客的个人体验，有些景点也许能引起游客的共鸣，那导游就多说些，有些则略过。哪怕你啥都不感兴趣，出来走一遭也是一种修行。
　　我教了快五年书，也略有所感。如今教育方法千篇一律，培养出来的学生千人一面。大多数教师确实像辛勤的园丁不辞劳苦地整天在修剪掉学生悄然生长的枝丫，不准他们做与功课无关的事，比如看课外书，做自己有兴趣的事，到野外去郊游，更不能去做教师认为是冒险的事。每个学生都有自己的兴趣与发展方向，我们不能像格式工厂去控制他们。
　　我的班上有个学生叫小蕊，小蕊父母离异，父亲外出务工，她随奶奶生活。刚上一年级时就被发现有小偷小摸的习惯，成绩也落后于其他同学。小宇父母外出务工，也是随奶奶生活。他一年级入学考试是前十名，却经常喜欢和身上总是脏脏的小遥一起玩，但之后成绩一直下滑。小蕊被发现不良行为后我是私下跟她沟通，并让她写下保证书，当她在成绩上有所进步时，就在全班表扬她的进步。这个方法很管用，小蕊的学习习惯和行为习惯都有长进。我觉得这种办法很好，于是也是这样管教小宇的，我说：“你和小遥玩让我觉得你是个善良的学生，可是不能让玩耽误你学习知识，学校主要还是学习的地方……”他笑眯眯地说：“好，老师我知道了！”一开始他的确成绩有所回升，但不久就故态复萌，想到学习本来就是一个螺旋上升的过程，我就耐着性子慢慢地来，又试着找他谈了几次话，可半个学期过去了也没看到成效。我就开始反思我哪做得不对。看了《人类的天性》以后，我醍醐灌顶，都说要尊重学生的人格，所以一般情况下我都会私下找学生指正他的缺点，可是对于这种私下“拧”不过来的学生，我尝试在班会上直接点名，多次批评后效果显著。本来还担心是否会伤害到他的自尊心，可见他下课又黏到我身边，我就知道这娃娃的心理承受能力真的强。希望到高年级习作的时候，学生们不再只会用“园丁”来比喻教师了。