在我所带的小三班，这学期新增了几名新幼儿，每位幼儿性格各不相同，有懂事讲道理聪明的昊昊宝贝，有可爱乖萌胆子有点小的逗逗宝贝，有聪明机智萌化人还不会说话的皓轩宝贝，有安静爱玩拼搭的文淏宝贝，还有调皮好动的宇航宝贝……在这些可爱的宝贝当中，有一位小身影引起了我的注意，那就是芳清宝宝。
　　记得第一天上幼儿园，芳清哭闹得很厉害，直到下午情绪才稳定些，一天下来没说一句话，放学时爸爸来接园，我把芳清这一日在园的表现向她爸爸作了反馈，爸爸表现出了焦虑，我安慰他，向他解释：“幼儿在入园初期都会焦虑，这是每个学生在开始步入小社会时都会出现的正常现象，而他们自身都具备自我调节能力，所以请您一定要相信学生，做到不要焦虑，要用自然愉悦的心态对待学生入园这件事！同时也请您一定要相信我们教师，我们会秉承幼儿园的先进教育理念，让您的孩子感受到幼儿园就像她白天温馨的家，而教师会像妈妈一样呵护她！相信有我们教师及您的共同努力，宝宝会很快适应幼儿园的。”
　　也许我的话多少让芳清爸爸有些感触，第二天送园时，爸爸的表情相对前一天轻松多了，虽然言语中还是表达出不放心，但已经在克制情绪。而这一天，芳清的情绪也有了明显的好转，只是早上来时和午睡时哭了一阵子，其他时间都很安静，但一天下来，依然没有说一句话。
　　下午的时候，芳清爷爷来接她。通过与爷爷的沟通，对芳清的情况有了更多的了解。原来，芳清在家也不怎么说话，只和妈妈说一些简单的话，很少主动找人说话，大部分时间都是自己玩耍。通过这些了解，我初步认为芳清在与人交流和语言表达上可能都存在一些小障碍。
　　在接下来的几天里，我试着去亲近她，但又不过分地强求她接近我，而是蹲下来用充满爱意的眼神看着她，再轻轻地说一声：“芳清宝宝，到徐老师这里来，让老师牵着手。”她看着我，犹豫了好一会儿，才慢慢地走过来把手递给我，虽然还是一个字不说，但起码初步地接纳了我，而这一天她的情绪也明显好了很多，能自己玩起来了！这又让我发现，她的适应能力并不差，只是不开口说话，不愿与人交流，我看着她自顾自地玩着，心里有了欣慰感！
　　我相信日积月累用爱感化她，用方法引导她开口说话，她一定会有所改变。有一天下午，我给小朋友们分点心，有小朋友说吃完了还要吃，我就再加一个，我看芳清也吃完了，就走过去问她：“好吃吗？还要不要吃呀？”她点点头。我说：“你告诉徐老师你还要不要吃，用你的小嘴巴说出来给我听”，她又定睛看着我，我依然慈爱地看着她，用眼神鼓励她说出来，然后我真的听到一声轻轻的：“要！”她终于开口了，我很是激动，当即给她额头上点了个赞，并说到：“芳清宝贝，你的声音真好听！”然后夹了个蛋糕给她，过一会儿，她又吃完了，我想再强化一下刚才开口讲话的事，于是又问她：“还要吃吗？”她又轻轻地说道：“要”。我说：“芳清，你听，小朋友们讲话的声音有些大，你说的老师没听到，你再大声点好吗？”她又说了一遍，虽然声音比前一遍只大了一点点，但她接受了我的建议，我觉得非常开心。
　　有了这样的开端，我相信在未来的某一个早晨，芳清会背着小书包来到教室门口，对着我叫一声：“老师早上好！”而在她的背后站着的是露出幸福笑容的爸爸或是妈妈！这幸福的笑容里会流动着更多的爱！