学科一见

　　课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，而如何提高课堂教学效率是教育永恒的话题。什么样的数学课才是有效的数学课，怎样上出有实效的数学课呢？通过多年的教学摸索及实践，我总结出一些提高数学课堂教学效率的方式方法。
　　一、创设良好的教学情境
　　《数学课程标准》在“课程实施建议”中明确提出：“让学生在生动具体的情境中学习数学。”在情境中创设悬念，激起思维的冲突，可以提高学习的有效性。我们常说兴趣是最好的老师。兴趣是调动学生积极思考、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。浓厚的学习兴趣可以使学生表现出巨大的热情，从而提高学习效率。苏霍姆林斯基说过：“掌握知识和获取技能的主要动因是良好的情境。”实践也证明，引人入胜的教学情境，能使枯燥乏味的数学课堂变得生动形象，使数学课堂充满生机和活力。教学中，只有创设情境，给学生以主动参与的空间，学习效果才能得到增强。
　　二、运用有效的教学方法
　　荷兰数学家弗赖登塔尔说过：“学习数学唯一正确的方法是实行再创造，也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”实践证明，学习者不进行“再创造”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵活运用了。《数学课程标准》提出了“动手实践，自主探求与合作交流是学生学习数学的重要方式。”
　　因此，在我们的教学活动中，应设计以学生的操作为主的教学活动，如“说一说”“摆一摆”“比一比”“量一量”“画一画”“折一折”等活动，让学生在实践探究的过程中擦出创造的火花，使学生成为有思想、有独立见解的人。
　　三、巧妙合理地应用多媒体
　　多媒体为教学提供了其他教学设施所无法替代的服务，为我们实施新的教学方法提供了一种全新的教学手段。因此我们应该充分发挥班班通教学系统的功能，为学生多样化的学习创造环境，使其更好地为教育服务，使课堂教学效果得到优化。数学源于生活又应用于生活。运用多媒体辅助教学，可以使“数学知识生活化，生活知识数学化”。如在教学“人民币的认识”时，我就利用课件演示“超市购物”的视频过程，从而唤起对元、角、分等人民币单位的回忆。这样利用现代信息技术在数学课堂中让学生回到生活实际中，使学生身临其境，零距离接触生活，感受数学知识的生活原型。给学生多重感官刺激，有效地改善了学习方式，加快学生的理解过程，增强学生的认知能力。
　　综上所述，在最短时间内追求更大的教学价值，就是有实效的数学课堂的真正意义，这也是摆在我们教育工作者面前永远值得探究的课题。