校长之道

　　编前语  他山之石，可以攻玉。中小学名校长在我省教育系统是一个令人瞩目的精英群体，探寻其成长之路，解读其治校方略，对启迪新时代校长的教育思考会提供有益的借鉴。本报为此开辟全省名校长人物专访系列报道。本期，我们对话安徽省党代表、安徽省首届“江淮好校长”、合肥市拔尖人才、合肥市首批名校长、合肥市六安路小学校长张道琼，回顾她入行32年的教育历程，感受教育带给她的温暖，聆听她的校长之道！

　　从教32年，从普通教师到中层管理，再到一校之长，无论在教学岗位还是管理岗位，她都兢兢业业，不断探索，追求教育真谛，并创造了多个办学佳绩。回顾从教生涯，张道琼说，每个阶段都给予了她不同的收获，正是有不同阶段的人生经历，方才成就了现在的自己。

“舍予”的追求

　　30多年前，张校长还是小张老师，毕业时被分配在郊区的学校，后又调入庐阳区的一所小学校任职。那时的学校，规模小、人员少，岗位分工不精细，课堂、大队部、德育处、教导处，哪里需要去哪里。为了方便工作，健美裤、运动鞋成了小张老师的标配。工作项目多，工作内容杂，对接的部门也多，忙碌的日子里，她的组织能力、综合能力大家有目共睹。她身兼多职，很快，成长为工作上的多面手。
　　在教育一线工作十余年后，张道琼调入庐阳区素质教育基地。相比学校的忙碌和琐碎，这里注重课程开发，课程教学量不大，反而给了她更多可以独立思考的时间。那时，她自费订了很多书刊杂志，管理学、教育学、心理学，甚至还有《孔子传》等名人传记，工作的碎片时间，她都会带上一本书，如痴地汲取营养。“那时的大量阅读，让我意识到教育不能有局限性，要注重学生的综合素质的培养。”通过潜读与研究，她撰写了《校长如何为教师创造良好的工作环境》与《立足素质教育劳动基地，加强德育教育》等文章，并在专业期刊上发表。
　　合肥市舒城路小学（以下简称舒小）是张道琼当校长工作的起点。张道琼解释：“其实我的心智和个性并不适合校长这个岗位，那时最大的愿望是能进入一所好学校，当一个好老师。”
　　待在一个单位就沉下去，这是张道琼说的最多的话。来到舒小后，作为业务副校长，她充分发挥在素质教育基地的积累沉淀，着力抓好课题建设，很快因精湛的业务能力和出色的管理水平脱颖而出；走上校长岗位后，她集思广益，充分释放每个教职员工的主观能动性，用课题引领教研，用校园文化凝聚人心，把舒城路小学逐步由薄弱学校打造成群众心目中的优质名校。
　　“舍予”文化是舒小的代表，它就是在张道琼手里妙笔生花的。说来很巧，有一次字写得比较着急，将“舒”写的分开了些，呈现“舍”“予”二字。张道琼当即组织教师小组讨论，并听取专家建议，最后，集大家智慧，提炼“舍予”文化，奉献——舍弃名利，给予真爱；快乐——予人玫瑰，手有余香；责任——使命担当，舍我其谁。舒小外迁后，校名不在，“舍予”却成了教师和学生心照不宣的印记。至今，还有很多教师把“舍予”作为微信名或QQ名的前缀。
　　“舍予精神”赋予“舒小”新的内涵，在“舍予精神”引领下，舒小师生拥有了共同的办学目标与理想。“舍予网站”的建设和“舍予讲坛”的开设，让快乐和谐的精神文化得到了广大教师的认同，让共同的愿景内化为工作的动力；在“舍予精神”引领下，教师形成正确的价值观、育人观，工作状态、精神面貌焕然一新，“我与学校同发展共命运”外化为行动，以更负责任的态度让和谐的师生关系得以形成。眼前的这一切，令为此付出巨大心血的张道琼由衷的欣慰。

教育的开拓

　　“给她一个大的平台，她会还你一个精彩。”时任庐阳区教体局局长这样评价张道琼。2007年秋季，庐阳区迎来区域教育布局调整，突破环城思维，舒小迎来了更大的发展机遇——外迁至教育薄弱地区的北城创办上城国际小学。 2011年秋季，随着舒小逐年外迁，上城分校逐渐走上特色鲜明，质量优良的办学之路。同时，张道琼也迎来了她教育生涯的又一次新征程，走马上任合肥市六安路小学（以下简称六小）校长一职。
　　为了促进区域内教育均衡发展，2011年，庐阳区教体局发挥优势学校的辐射引领作用，开始集团化办学的基础教育模式，六小作为庐阳区的名校，就有了一校多区的办学格局——阜南路本部、向二小分部，捆绑校三十岗乡幸福小学，中铁国际城校区，是区内首批探索集团化教育的一所小学。
　　“在来六小时，我也在问自己，我还可以像以前那样拼命，那样投入吗？”现在来了，答案也有了，新的问题引领新的探索。面对一校多区的办学格局,张道琼针对名校办学瓶颈，打破原有的管理模式，调动一切积极力量，探索集团化办学之道，以创新精神建立了“以线为主、以块为辅、线块结合”的扁平化管理模式。各项工作，由驻点校长执行落实，集团各部门各司其职，各管理人员蹲点年级组，学校实行层级考核：部门述职，群众民主测评；年级组与教研组评优。一系列的大胆创举，构建了“走动式管理、近距离服务、低重心运行、高效率工作”的集团化管理模式，不仅提升了六小教育办学管理的品牌内涵，也给区域集团办学管理提供了借鉴。
　　“目前，我们准备和中国教育联盟合作，将我们的集团化管理模式进行技术研发，通过高效的信息化模式真正实现智慧办公！”思考和创新在张道琼身上无时不在体现：“集团化办学要激发优势、深度融合、均衡发展。”
　　无论是集团每年一个主题的师德建设活动“立德树人，争做‘五表率’”，“强化责任意识，弘扬高尚师德”，引领集团全体员工“以家长之爱育明理学生，承社会之责做优秀教师”所带来的师德建设成果，还是发挥集团教科研人才资源，引起强烈反响的“回眸课改十年 追寻教学本真”跨省五地联动教学艺术研讨会，还是全国小语名师联盟大会，安徽省百名校长论坛，或是六小自创的《徽风吹庐州 皖韵诵书香》经典诵读荣登央视舞台；以及集团《听竹》校报的发行，这些都充分展示了集团化办学资源整合，集中调配，优劣互补所带来的强大优势。
　　“在我看来，集团化办学是一荣俱荣，一损俱损。集团化办学可以共享优质教育资源，通过一系列的制度和管理，让广大教师实现共同成长！”令人欣喜的是，通过几年的探索创新，集团化办学模式已经朝着既定目标和规划发展：各校区管理者的自主管理水平和创新潜能都得到了激发；初步形成了优劣互补，人力、物力、财力合理使用的高效运转模式；学生均能享受到高起点、优质教育；逐步在构建“理念共享、资源共享、方法共享、成果共享、考核一体”的六小教育集团管理文化，这种文化将孕育着六小集团教育的高品质。

“融生”的探寻

　　“未来人才的摇篮”这句话是对基础教育阶段学校的共同要求，但对于六安路小学来说有着特殊的期许。对于有责任担当的六小来说，更倾向于为孩子们未来的出彩人生奠基。
　　作为六小掌门人的张道琼没让大家失望，她大胆进行学校管理的改革与创新，经过几年的不断探究，反复讨论，几易其稿，最终提炼出符合六小精神与未来发展的“融生”文化，为六小的品质提升、文化发展确定了目标。
　　“融生”文化解释为“融聚教育智慧，促进生命成长”，实现师生个体生命的不断超越和人生的通达，实现学校的可持续发展。在“融生文化”的引领下，张道琼在传承与创新的基础上，组织骨干团队思考论证学校发展的顶层设计，梳理完善学校发展理念，探索开发校本课程，架构比较科学完善的六小课程体系。九大类课程整合再优化为六大板块课程。为了培养学生的综合素质，学校将课程进行整合。如：合唱与音乐课整合，经典阅读、名著阅读与语文课整合，低年级绘本阅读与美术整合等。将部颁课程的学习进行整合、延伸，不仅延展课程的深度也提高学习效率。为了保证学生阅读的量，还专门开设阅读课，每班每周都有阅读课，每个年级学生也有必须要完成的阅读计划，学校研发的阅读教材就是确保每个学生的基本阅读量。学校的选修课程内容丰富，课程的时间是由学生进行自主选择，一共有六个板块，五十多种课程，一百多个选修班级。学生不出校门，不花钱就能学到想学的特长和技能。尤其值得一提的是学校设置了家长特色课程，一个月一次，由家委会负责联系。主题不限，形式和内容家长自主申报，以学生爱好为设计标准，学校每年会对这些课程进行统筹规划，梳理归类，形成家长特色精品课程。
　　“这样不光是把社会拉进校园，也通过实践活动将学生带进社会，体验做个小小社会人。”张道琼坚信，教育是培养未来的人，学校除了传授知识以外，重点要培养学生个人能力和道德修养。“以养成教育为土壤，用课程实施为路径（枝干），培养学生的核心素养（树冠）。”说起这句话，张道琼充满自信的目光：“六小的学生习惯特别好。”在前不久刚刚结束四、五年级学生的秋季研学活动中，四百多人的大队伍在候车厅安静看书休息，在基地活动整齐有序，连一向以严厉著称的黄山研学基地的戒尺先生，对学生们的表现都称赞不已。“现在我十分注重小事行为，学生的眼睛可是无处不在啊。”说起这，她打趣道：“作为管理者，我们应该随时随地释放正能量，你进校的点滴行为的积淀就是你在别人眼中的印象。你是早早来校准备，还是踩着铃声进校；你是积极参与活动，还是精神懈怠。你所有的状态都在别人的眼睛里。所以，从自己做起，是最好的感染方式。”
　　而这个正能量不光对于学生，对于家长亦是。张道琼当校长以来，每个学校一年级首次家长培训会都是张校长主讲，包括分校，这个习惯从舒小任职以来延续至今。
　　“校长只是个称呼，不是官！”如今，张道琼不仅是六小教育集团的校长，还是合肥市首批名校长工作室主持人。新的身份，新的挑战。近年来，她的工作室培养出了一批批优秀的校长，真正带出一支有智慧、有创新能力的年轻校长队伍，不仅带动区域内成员学校高位、优质、特色、全面发展，还引领着合肥市一些学校的特色办学和优质创建。32年，她怀揣梦想，一路走来，追寻卓越教育。“我并不是因为爱教育而选择教育，而是因为选择教育，才义无反顾地去爱教育！”