农村学生写作时普遍存在着缺乏生活素材的问题，这主要是因为平时在生活中不留心观察、不善于积累。要改变写作上这个“无米之炊”的现状，必须从五个方面来捕捉生活素材。
　　引导学生从身边的生活去积累。古今中外的作家都提倡深入生活，认为生活是写作的源泉。学生只要留心去观察身边的生活，勤于思考，就有记不完、写不尽的素材，如校园中、路途上、家庭里往往会发生许许多多新鲜有趣的事，把听到的、看到的、想到的人和事一一积累起来，这就为学生提供了真实性的素材。在节日里、假期间也会接触到各种各样的人和事，看到大千世界奇妙的景观，那些人和事、那些景物都会给学生留下深刻的印象。这一系列的观察活动，既丰富了学生的生活，也丰富了学生的写作题材，这样，学生就有事可叙、有人可写、有话可说。
　　让学生搜集家乡民情风俗。广阔的农村趣闻轶事、民情风俗是很多的。不同的地方有着不同的风俗、习惯、方言，以及谚语、歇后语等。应鼓励学生积极地、细心地搜集这方面的素材，以日记的形式记录下来，让他们有新鲜的收获、有真切的感受。天长日久，学生即可从乡土文化中积累大量的素材，这样，学生开阔了视野、触到了习作的源头，检索材料就方便得多，而且会合情合理地写进文章。
　　组织学生游览家乡的奇山秀水。教师根据实际情况组织学生游览家乡的山、家乡的河，在游览的过程中，教师应一边引导学生观赏风景，一边做详细的指导。通过亲眼所见来激发学生对家乡的赞美之情。游览回来之后，教师抓住学生游览的经过，引导他们写游记，这样，学生动起笔来就不费吹灰之力了。总之，组织学生游览家乡，既能陶冶学生美好的情操，又培养学生热爱家乡之情，还可以给学生增添写作的素材。
　　访问家乡的科技带头人或致富能手。教师可以带领学生走出校门，走向社会，访问这些人，听他们讲一讲创业的艰难历程、说一说科学种田的甜头、叙一叙致富之路的经验，让学生在访问中体验生活、获得知识、增长才干，并了解其人物是性格、特点。用“访科技带头人”、“一位致富能手”、“我与农民伯伯在一起”等为题进行练习，学生写出来的文章定会充满着生活情趣。
　　指导学生观看有意义的影片。充分利用学校的影像设备，组织学生观看爱国主义影片，这对学生来说不仅是一种行之有效的教育途径，又给他们写作创造了有利的条件。每次看电影前，根据影片的内容和主题，进行观前指导，设计适合学生观赏水平的思考题，让学生带着问题去认真观看影片。然后在作文课上要求学生口头复述影片中的主要情节，在此基础上指导学生写好观后感。