所谓“语文素养”，是指在语文知识、思想方面的水平和正确的情感态度。《语文课程标准》明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点，并强调‘全面提高学生的语文素养’是语文教学的根本目的。”因此，挑战传统语文教学，大胆走进新课程，积极探索新的教学方法，是每位教师义不容辞的使命。
　　一、培养学语文的兴趣
　　于漪老师曾说：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。”如果学生能意识到语文学习的迫切性、必要性，对语文学习就会越感兴趣，就会越积极地投入学习，而学生学语文的兴趣主要依靠教师去培养。在教学中唤起学生学习语文的兴趣，是顺利完成教学任务并起到良好效果的基础。  
　　二、抓课堂朗读
　　语文教学大纲中指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”可见，要求学生充分地读书，是一个培养语文能力和提高人文素养相统一的重要过程和方法。朗读教学是语文教学的重要组成部分，它可以全面调动学生的审美感受和情感体验。但朗读教学绝不能停留在读准字音、读顺文句、背诵文段和教学的过渡环节这些层面上，要尽可能地调动学生的想象力，唤起学生的情感体验，让朗读铺设上一座通向作品深层美感的桥梁。 
　　三、搭建语言交流平台
　　叶圣陶先生说：“什么叫语文？语文就是语言，就是平常说的话。”语文学科的性质决定了我们的语文教学必须重视说话教学。如果在语文课堂的各个环节中，能激发学生说的兴趣，创造学生说的机会，给学生说话的空间，让说话在语文课堂中闪亮登场，那么，学生的说话能力就会大大提高，学生对文本的理解就会更上一层楼，学生语文素养的提高也就水到渠成了。 
　　四、拓展视野扩大阅读范围 
　　高尔基说：“凡是我所有的好东西，都要归功于书。”在现今的语文教学中，阅读教学是至关重要的一部分。阅读教学包括两个部分，一是课内阅读，一是课外阅读。课内阅读是指在课堂内学生在老师的指导下进行的阅读活动。课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动，它是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分，是激发学生学习兴趣、培养学生的语文能力，尤其在提高低年级学生的理解能力和口语交际能力上发挥着重要作用。只有充分认识到它的重要性并给学生合理的指导，引导他们充分利用校内外的课外阅读资源，才能为提高学生语文素养服务。