随着新课标对学生素质的要求提高，小学数学教学要求除了提高数学能力以外，也强调学生从数学课堂中得到各方面素质的培养。如何提高数学教学效率，满足实现以上目标的需要，是当今小学数学教育中探讨最多的话题。实践证明，情境创设对激发学生学习数学的兴趣，提升教学效果等方面都有积极意义。如何有效创设教学情境，提升课堂教学效果，笔者认为需要做到以下几点。
　　一、明确问题创设目标
　　教师在进行情境创设时，一定要先明确问题创设的目标，以及教学需要达到的效果。如学习两、三位数的加法和减法时，创设教学情境。教师提出，公交车上原来有34人，到站后有15人下车，又有18人上车。离站时车上有多少人。教师可以采用多媒体播放出人群下车上车的画面，有15人下车，又有18人上车。学生就可以根据情境列出算式。
　　二、情境创设要联系学生的生活实际
　　在进行情境创设时，需要联系学生的实际认知水平和生活经验，将学生熟悉的环境引入到情境中。比如教师在“认识时间”知识点时，可以取出准备好的大时钟，教学生认识时针、分针和秒针。在讲授1分钟等于60秒时，可以借助多媒体播放学生熟知的龟兔赛跑的故事，画面上出现一个大的时钟盘，兔子在秒针上跑，乌龟在分针上跑，兔子跑了一圈，乌龟跑了一格，重点提示学生们一分钟等于六十秒。
　　三、借助丰富的表现手段创设教学情境
　　情境教学应该采取多种辅助手段、丰富的表现形式，吸引学生的注意力。教师可以借助生动的语言、夸张的肢体、丰富的教具、现代化的教学方式将数学知识点融入到情境教学中。比如上述中提到的多媒体手段，以及生活中的一些日常用具，都可以作为情境教学的辅助工具。
　　四、在创设情境中避免出现的误区
　　避免情境创设脱离学生的生活。小学生对社会的认知有限，情境创设如果脱离了学生的生活，脱离了学生对事物的理解，就无法吸引学生的兴趣。紧紧围绕学生熟悉的生活话题进行情境创设，可以引导学生积极参与、提高学生学习的动力，增强学习的信心。
　　避免情境创设脱离课堂教学实际。在教学中创设情境，目的是促进教学目标的实现，是为提高教学的有效性服务的。所以在情境创设过程中，应该紧紧围绕着教学实际目标，结合教学内容和学习任务，设置情境。教师在创设情境时，必须要考虑教学是否需要、是否有助于教学目标的达成、是否能够起到提高学生积极主动学习目标知识的目的。
　　总之，情境教学是将数学与现实生活相融合的纽带，是使学生能够体验数学在生活中实用性的渠道。善于创设情境进行数学教学，可以提高学生的学习兴趣和求知欲望，拓宽学生的视野和知识面。教师做好课前的教学计划，创设有效的教学情境，使情境教学生动、有趣，能够切实提升课堂教学的有效性。