编者按　对于每一个班主任来说，个别学生——“问题学生”的教育问题，是一个永恒的话题，每个班主任都会或多或少地遇到各种类型的“问题学生”，如何转化他们并喜欢上他们是每一个班主任必修的功课。在所有的教育方法中，情感的投入无疑是最重要的，那如何才能让学生心悦诚服地改掉陋习，成功地融入班集体，在关键的时候不走弯路？
　　本期班主任驿站我们走进濉溪县南坪中心小学，看该校班主任和教师如何帮助孤僻的学生走向阳光，叛逆的学生静下心神，厌学的学生回归课堂……

校长点评

教育学生 从爱出发

□濉溪县南坪中心小学副校长  王志友
　　“教育学生，从爱出发，爱是一种持久而深刻的感情”是我的座右铭。从教30余载，我深爱着这份职业，深爱着我亲爱的学生们。
　　在目前的农村，随着农民外出打工日渐增多，大批留守未成年人“应运而生”，很多学生因为缺失父母亲情而造成个性、人格畸形发展，成为我们眼中的“问题学生”。如何让这些学生健康的成长、成才、成人呢？作为教师，我们要尽力弥补他们缺失的爱，努力发展他们完美的人格。
　　爱是一份尊重、理解和信任。正如魏书生老师所说：“师生之间的相互理解，相互尊重，就像你站在大山前，对着大山喊，我尊重你，得到的将是成百上千声我尊重你的回应。”自尊心敏感而脆弱的学生更需要教师的悉心呵护，你尊重他们，便赢得了他们的尊重、理解和信任。在此前提下，学生才会在一种健康、愉悦的氛围中，接受教育，自觉转化。
　　爱是一种激励，赏识与期待。对于“问题学生”，教师更要不吝溢美之词，发掘他们的闪光点，并引导他们向正确的方向转化；教师还要学会期待，“问题学生”往往屡犯错误，我们要用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，热心期待他们的转变，静待花开。
　　适当的惩戒也是爱，是一种严爱。教师要学会严慈相济，决不能违心的粉饰、美化他们的缺点和错误，或对此视而不见。而是要正确对待学生犯错，严厉指出他们的缺点错误和努力方向，这样学生才能认识缺点，改正错误，一心向善。
　　总之，教师要有像大海一样的博爱情怀，像细雨一样的柔情蜜意，像严父一样的严厉公正。这样才能更好地促进“问题学生”的转化，让他们鼓起勇气，不断进步。

点亮心灯

□四（3）班班主任  李艳菊
　　“哐啷啷”，篮球撞到门上，随后马小涛抱起篮球大摇大摆地进了教室。上课铃已经响过两分钟了，真气得我牙痒痒。
　　这个马小涛让我伤透了脑筋，鼓励、谈话、结一帮一对子，对他统统不管用。教师讲习题讲得口干舌燥，马小涛的本子呢，干干净净，只字不写。照例请去办公室谈话，我还没说话，马小涛倒开腔了：“老师，我爸我妈都不管我，你就不嫌累吗？”随即摆出油盐不进的招牌表情。
　　爸妈都不管？纳闷。通过调查走访得知：马小涛父母离异，继母对他不闻不问，父亲做生意常年不在家。马小涛本来基础就不好，又逢家庭变故，干脆破罐子破摔。再找他谈话时，我问：“想妈妈了吧？给，你爱吃的红豆饼。”桀骜不驯的马小涛“哇”的一声哭了，越哭越凶，似乎所有的委屈都从眼眶里涌出来。“爸爸妈妈都不要我。”“我也不会有出息。”……我搂着他的肩膀，任他倾倒郁积于心的苦楚。他打开了话匣子，我们聊了很多。桀骜不驯的外表遮盖的是怎样一颗脆弱、委屈、渴望爱的心啊！
　　于是，我更多地关注他的日常生活、习惯、爱好。慢慢地，他也敞开了心扉。我鼓励孩子们多和他一起玩，让他感受到集体的温暖。并让他担任体育委员，鼓励他发挥自己在体育方面的特长。一开始他很没有耐心，我一次次给他打气，帮助他发现优点，寻找适合自己的方法。渐渐的，他开始主动找我聊天了，开始举手回答问题了，开始写作业了。虽然写得不好，但是他已经走出阴霾，积极地面对现状。
　　期末考试，他及格了！更重要的是，那个叛逆的让人头疼的臭小子，成了阳光少年！
　　每个孩子心里都有一盏灯，点亮它，足以照亮人生。

一滴甘露 润物无声

□三（5）班班主任  刘志成
　　改变一个人让其积极向上，热爱生活，使之成为一个快乐的人是多么神圣而又幸福的工作。很幸运这些年我一直从事这项工作，做一名简单而又幸福的班主任。
　　2015年我班上有一个特殊的学生。第一节课学生们都在聚精会神地听课，唯独他埋头在写着什么，我带着愤怒走到他跟前，当看到他写的内容时我惊呆了，那一页纸完全没有一个正确的字，我问其姓名，他似乎不知，回答的也是模糊不清，怯懦的眼神看着我，我惊呆之时更多的是心疼！
　　有学生告诉我他叫詹亮，经常迟到，喜欢骂人，什么都不会。后来我了解到这个学生智力发展欠缺，父母将其交给别人抚养，周围的人对此也不甚管教，学习更是处于无人问的状态。我暗暗下定决心，我要改变这个学生，让他的世界充满快乐而不是野蛮与孤独！我安排班里几名优秀善良的学生和他交朋友，并且首先教他学会写自己的名字和家庭住址，以防有一天万一出事避免他的无助与恐慌。我也和他一起努力，他握着笔我握着他的手，当笔尖划过纸的那一刻那份温暖至今在心头荡漾。功夫不负有心人，他会写自己的名字了，见到我就写，傻傻地笑着，那是我见过最美最值得骄傲的文字！他变了，每到我的课他总是认真地听着，并且和其他学生一样大声地朗读，认真完成每项作业，虽然我知道他所听所说所写都不是我所教所要求的，但是那份对知识的渴望与热爱足以让我感动，督促我坚持。
　　也许我的努力很难让詹亮成为学业上有成就的学生，但是他能转变成文明进步、积极努力的人这足以让我感受到做一名教育工作者的幸福！一滴甘露，微不足道，那是对爱和不放弃的执着！

蜕 变

□五（5）班班主任  刘  丽
　　作为班主任，若是摊上欺负同学、辱骂教师、学习成绩一塌糊涂的学生，班级管理工作自然艰辛许多。转化这些学生，让班级管理朝着理想方向发展，也便成了班主任的一项重要工作。
　　2017年我班有一位名气很大的学生，时常气哭女教师，班主任找其谈话岿然不动。第一次考试他以6分成绩成为全年级最后一名。随后我和他沟通，他还一脸的不屑，面对我轻微的指责他硬是把书推在地上，手握着拳头，嘴里对我骂骂咧咧。我气急了，强压住内心的怒火，把他扔在地上的书捡起来，掸去上面的尘土，并用手指把卷起的书角轻轻地压平。渐渐地他脸上的怒气消了几分，我顺势对班里的学生说：“以后曲溢同学和我结成学习对子，我们一起努力。”我以为他会感动，没想到他依旧是上课连书都不带，还信誓旦旦说丢了，经过我调查，知道他是把书撕了。我为他买了课本，我相信“精诚所至，金石为开”。我为他辅导，主动找他沟通学习上的问题。他的每一次进步我都记在心里。一次我布置背诵任务，同学们都不相信他可以完成，当他站在讲台上熟练地背完，全班同学都为他鼓起了热烈的掌声。不久后的考试他考了36分，再后来35分的作文他可以得到21分。课上他也愿意把自己的所想和同学们分享，有时还会开心地给我讲起自己生活的趣事，见到老师也会很友好地问好。 
　　回忆起曲溢的蜕变，我气愤过，流泪过，也多次想过放弃。但是作为一名人民教师的良心支撑着我，恰恰我也是在转化和孩子蜕变的过程中感受到了教育的真正魅力，世界上还能有哪一种工作比让一个“问题学生”变得心存善念、积极向上更有意义和价值呢？

在希望的田野上

□五(3)班班主任  邹  闯
　　由于工作需要，今年9月，我来到了六里分校。当上了全校最小但责任最大的官——班主任。面对一张张纯净的面孔，我感受到肩负的责任是多么沉重而光荣。乡村小学是广阔的田野，我要在这里挥洒青春和汗水，播种希望。
　　开学第一天，看着教室里乱七八糟的拖把扫把，我想首先必须建立班级的凝聚力。我的语气沉重而疼痛：“孩子们，老师不想知道今天是哪一组同学值日。老师只是想让大家回头看看我们的教室后面。”这时，全班学生全部好奇地回头，我发现，当他们把头转过来的时候头是低垂的，脸上有一丝落寞。我趁机说：“我相信，明天的值日生一定会做得更好。即使明天的值日生忘记了，其他同学也会帮助他们做好。”下课的时候，有两个学生整理了卫生角，我带头为他们鼓掌，当热烈的掌声在教室里响起来的时候，我知道，在许多学生的心中，热爱集体的种子已经发芽。
　　为了让这片田野充满生机，我时时观察，时时引导。丁杨杨生病住院了。我特意找来学生们学过的课文《窗前的气球》，在早读课上深情地朗读。课文读完了，教室里鸦雀无声。学生们在想着什么？继而，教室里沸腾了起来，“去看丁杨杨！”“丁杨杨爱吃糖！”“他爱看《笑猫日记》！”沸腾的不只是他们的声音，还有他们的心意啊！当天下午，班上的同学有的带来了糖果，有的带课外书，有的带玩具……无一例外的，每个人都用自己的方式表达着对朋友的心意。当丁杨杨抱着一堆礼物流下幸福的眼泪时，我笑了，我知道，又一颗种子发芽了。
　　教育，不能一蹴而就。我将耕耘不辍，在这片希望的田野上。

静待花开

□五（6）班班主任  任  慷
　　从事班主任工作已经有十几年了，饱尝教育工作的酸甜苦辣，深知管好一个班级，教好一个学生，要付出很大的努力。学生们个性迥异，难以用统一的标准去约束。每遇到调皮、贪玩的学生，我总要克制自己的愤怒：冷静！冷静！耐心待之，爱心感之，等待花开。
　　去年刚接新班级时，我就注意到一个男生特别不老实。点他的名，他爱理不理，一脸的无所谓。从其他同学口中我了解到他的一些情况：妈妈常年外出打工，爸爸在附近干泥水活，早出晚归。平时都是他一个人在家，衣服没人洗，饭买着吃，长期无人管教，导致他生活散漫，调皮捣蛋不学习。
　　这个学生明显缺乏关爱，于是我主动关心他，嘘寒问暖。随之我发现他喜欢运动，喜欢踢足球。好呀！给他个机会。马上就到足球对抗赛了，同学们踊跃报名，并一致推选他当前锋，他反倒老实了，不拒绝也不点头，还有点不好意思地瞅瞅我，可能是怕我不信任他吧。我拍拍他的肩膀说：“行，就你了！老师相信你一定能为我们班争光。”下课后，我发现他身边已经聚集了几位队员在神采飞扬地谈论着比赛的注意事项。比赛开始了，完美的动作、出色的表现使他成了同学们心中的“足球王子”。
　　同学们的赞誉，教师的信任，终于让他重新认识了自己，找到了自信。改变从此开始，我看到了他对教师的尊重，对同学们的友好……看到他的变化，我心中充满感动和自豪。谁说“孺子不可教”，我们的工作离不开循循善诱，更离不开爱与耐心。
　　希望我们都能做一个善于发现和挖掘学生优点的教师，为学生铺垫适合他们的成长之路。

本版稿件由吴琼、李明整理