低年级语文教学中，识字是教学的重点内容。培养学生主动识字的兴趣和独立识字能力是识字教学的重要任务。就低年级识字教学谈谈我的几点看法。
 　 一、利用汉字特点，掌握规律识字
　  中国的汉字始终保持了“既有形又有声”和“音形意统一”的方块字的特点。在一年级的识字教学中，我先引导学生观察汉字的特点，通过演示一些汉字的演变过程，激发他们学习汉字的欲望，在多种形式的读中读准字音、认识字形，并引导他们总结出不同的记忆方法。如“熟字加、减笔画”、“同音字”、“熟字加、减偏旁”……我在教学“电”字时，学生们很快知道“日”字加一笔就是“电”。学生识得快、记得牢。这样不仅激发了学生识字的兴趣，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。
  　二、课堂创设情境，轻松愉快识字
  　低年级学生年龄小，注意力不集中，易疲劳。教学时教师要创设不同的情境，激发学生识字兴趣，让他们在兴趣盎然中边玩边学，如编字谜识字，我在教学“会”时，我编成字谜“人在云上走”，编字谜能帮助学生们轻松地掌握一些难学的生字。还可以做游戏识字，如组字游戏，教师把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上，发给学生，让他们小组合作组字，然后小组派代表到讲台前来展示合作的结果，让全体学生认读。变字小魔术的游戏识字，选出一些字让学生加一两笔变成新字，如“木”，变出了本、禾、术、未、米等。课堂上，让每个孩子都积极参与到不同的情景中，在游戏中学习，在交流中巩固。
 　 三、阅读课外读物，语言环境识字
  　低年级学生熟练掌握汉语拼音后，便可利用音节读一些浅显的儿歌和儿童故事。此时，教师可以引导学生读一些自己感兴趣的课外书，既激发学生阅读的兴趣，也有效地巩固了汉语拼音，更重要的是巩固了学生初学的生字。
 　 四、留心观察生活，从中自主识字
 　 汉字无处不在，识字要由书本走向生活，让学生在生活环境中，留心观察，就可以识记很多汉字，如电视视频上，亲人的名字、商店的招牌、物品的包装盒上都有常见的字。课堂教学中我鼓励学生把从生活中收集到的商标、广告等汇集起来，剪成不同形状的卡片，贴在班上，既展示了他们的识字成果，又装饰了班级文化，真是“乐在其中”。
　  总之，识字教学要通过各种途径和方法，让学生从中感受到学习带来的快乐，让学生积极主动、轻松愉快地去识字，变“要我学”为“我要学”。这样，不但培养了学生自主学习的能力，满足了学生的成功欲，而且还能使学生在不断的“新发现”中激发出创新的识字能力。