新一轮体育课程指出“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。在注意发挥教师主导作用的同时，特别强调学生主体地位的体现。那么在教学中如何发挥学生的主体性？笔者认为应从以下几个方面去做。
 　 一、帮助学生选择适宜的学习目标
 　 当课开始，教师就应让学生明确学习目标，使学生产生急于活动锻炼的欲望，形成学习最佳心理状态。适宜的学习目标具有导向、激励和评价功能。过去有一部分学生不喜欢上体育课，其中有一个重要原因就是用统一的目标和要求对待千差万别的学生，其结果就必然导致一部分体育尖子，无需做什么努力就可以轻而易举地实现目标，而失去学习的兴趣和动力；一部分体育差生，无论做出什么样的努力都无法实现目标，屡受挫折丧失学习信心。因此，帮助学生确立适合自己实际水平的学习目标，这是非常重要的，这样才能使学生活动成功的学习体验。
  　二、运用新颖的手段，营造一种生动活泼的教学氛围
  　不少体育课严肃有余活泼不足，课堂气氛显得过于沉闷、呆板和压抑，这是很难吸引学生的。必须营造一种生动活泼的教学氛围，来感染激发学生。第一，教师要深入研究教材魅力所在，深挖教材的娱乐性，激发学生学习兴趣；第二，教师要研究教材教法，在组织教学上下功夫，来吸引学生；第三，必须建立一个和谐与亲密的师生关系；第四，必须充分发挥教学民主；第五，善于调动学生的学习情绪，并能用自己的积极情绪来感染学生。
  　三、让学生动体又动脑真正参与到课堂中去
  　学生参与教学过程首先是思维的参与，不能激发学生积极思维活动的参与，不能认为是真正的参与。学生在练习中，能力会教师意图，大胆尝试练习，并在练习中做评价，能互相交流，动手动脑，身心投入，真正乐意参与。教学时，教师要积极提供参与时机和参与面，给学生一个自由选择的余地，使不同水平的学生都有机会，能多层次、愉快地发展。这样面向全体学生，学生就乐于参与学习，学生的主体地位就突出了，主体作用就会充分发挥，体育课就由“要我练”变成“我要练”。
  　四、在教学中培养学生自主学习能力
 　 要尊重学生的独立人格，使学生有自主学习的时间和空间，教师可帮助学生设计，如小组学习、互助学习等锻炼形式，使每个学生既是管理者又是被管理者，学生之间扬长避短。体育教学中充分发挥学生的主体作用，让学生有目的地充分自学，尝试自练，从自学中发现问题，从自练中挖掘难点，在教学过程中，教师应精讲，让学生多练，放手让学生多尝试、去探索。只有放手，才能让每个学生都能从容的学习，有思考的余地和自己解决问题的机会。
 　 五、在教学中培养学生创新精神
 　 体育教学中，学生能根据课的目标，对课的内容、方法进行一定变化，以适应自身状况，说明学生具有创新精神。学习过程中，教师鼓励学生把自己学过的锻炼身体的方法组合起来运用操作，使学生敢于创新。教师还应积极创设练习情景和条件，开发学生创新潜力，鼓励学生发展求异思维，宽容学生的“想入非非”；培养学生批判精神，教育他们不迷信盲从，要坚持用批判的眼光去审视一切看来毋庸置疑和习以为常的事物。大胆放手让学生去制作、去编排、去选择不同的训练方法。