本报记者专访桐城市教育局党组书记、局长张星生

　　本报记者：作为桐城派故里，桐城文化即是教育，桐城教育即是文化，教育无疑是桐城市的一张名片。作为桐城市教育局如何让这张名片变得更靓更美？
　　张星生：让桐城市的名片变得更靓更美，桐城市教育人是责无旁贷。桐城是桐城派故里、黄梅戏之乡、省历史文化名城，素以文化名邦著称于世。桐城人素有“穷不丢书，富不丢猪”的优良传统。“城里通衢曲巷，夜半诵声不绝；乡间竹林茅舍，清晨弦歌琅琅”、“五里三进士，隔河两状元”便是昔日桐城教育风貌的真实写照。改革开放之后，桐城教育更是取得了辉煌的成绩，先后获全国“两基”工作先进市、全国“两基”工作先进地区、省教育强市等众多省级以上荣誉称号。20世纪七八十年代，桐城中学高考成绩领跑全省、享誉全国。最新统计桐城籍院士已达16名，是名副其实的“院士之乡”，教育成为桐城市一张锃亮的城市名片。近年来，市教育局紧紧围绕市委、市政府提出的“552”决策部署，以打造“人文强市”、“文教名城”为目标，以“振兴桐城教育”为抓手，开拓创新，深化教育改革，积极推进教育优质均衡发展，桐城教育再展发展新画卷。
    本报记者：“振兴桐城教育”是桐城市教育界和关心桐城教育人士这两年说得最多的关键词，这个口号是在什么时间、什么背景下提出的？　　
　　张星生：在当前千帆竞发的形势下，我市的教育水平虽然尚处于省、安庆市第一方阵，但感受到了前所未有的压力与挑战。随着经济、社会的不断发展，优质教育资源的配置不断调整，社会各阶层对教育工作的要求越来越高，对教育工作的期望值反应越来越强烈。多年来，我市教育纵向比虽然在发展，但是速度不快；横向比，各地抢抓机遇、超越发展，不少地区异军突起，桐城教育呈现标兵已远、追兵已至的局面，引起了市内外关心桐城教育人士的忧虑。市委、市政府对桐城教育事业高度重视，2016年8月25日，市委书记刘中汉在桐城中学组织召开了教育座谈会，提出了“振兴桐城教育”的口号，由市人大牵头开展专题调研。2017年暑假，桐城市12个学区管理委员会设立。这是市委、市政府为振兴桐城教育、加快推进教育事业科学发展、深化义务教育学校体制改革的关键一棋。
　　本报记者：设立学区管理委员会的核心是什么？它和以前的中心学校有什么不同？
　　张星生：设立学区管理委员会的核心是为进一步完善义务教育学校管理体制、优化教育资源配置、强化基础教育管理、规范学校办学行为，促进全市教育健康、稳定、持续、均衡发展。过去中心学校是学校管理学校，隶属关系不顺，辖区内各校人、财、物相对独立，一个镇有多所中心学校，点多，市教育局管理难度大，辖区范围小，不利于教育资源整合和教师的交流。新成立的学区管理委员会在市教育局领导下，接受所在镇、街道办事处的指导，市教育局赋予学区管理委员会集中统一的人权、事权、财权。学区管理委员会履行对本学区内义务教育、学前教育的管理职责，统一协调学区内社会资源、教师资源、教学资源、教研资源等。
    本报记者：学区管理委员会运行一年多来给桐城市义务教育带来什么新气象？取得了哪些成果？
　　张星生：　学区管理委员会运行一年多来成果主要表现在两方面：一是义务教育阶段学校资源得到有效整合。实施义务教育体制改革后，对一些学生人数少、发展后劲不足的学校进行整合，撤并村小学、教学点近八十所（个），800余名教师进行了跨校交流。“学区制”管理破解了多年的学校布局调整和教师交流的难题，优化了教师及其他教育教学资源的配置。二是学区教研水平得到整体提升。全市12个学区相继成立了学区学科中心组，出台了《学区教研管理制度》。过去同一镇域内学校教学研究各自为阵的窘境彻底改观，区域内和学区间“比、赶、超”蔚然成风。校际间竞争态势不断加强，学校和教师的均衡全面发展得以进一步强化。同时，建立了教研员联系义务教育学区和直管学校制度，全力推进“教育教学质量提升工程”。
    本报记者：现在桐城市普通高中学校布局调整工作力度很大，从原先的10所公办普通高中调整为三所省示范高中学校和一所公办高考辅导学校，请谈一谈高中学校布局调整方面所取得的成绩？
　　张星生：今年高中学校布局得到进一步优化。撤销原第5、第6、第8、第10、第11中学建制，整体划入第八中学（东部新城校区），同时设立第八中学卅铺分校区、第五中学分校区和第六中学分校区，自今年9月起，各分校区停止招收高一新生，各分校区实行在第八中学统一领导下的执行校长负责制。撤销桐城中学范岗分校，设立由桐城中学、天城中学、第八中学三所省示范性普通高级中学联合办学的桐城市高考辅导学校，学校实行机构独立、师资共享、利益共享的体制机制，由市教育局直管。目前，占地250亩、总建筑面积8万平方米、可容纳5000名学生的桐城市东部新城桐城市第八中学已于今秋开学投入使用，首届高一新生一千五百余人已顺利入学。高中学校布局的优化，让高中教育教学资源得到进一步集中、师资力量得到进一步增强、对外竞争的态势得到进一步加强。
    本报记者：教师是教育教学活动的直接组织者和实施者，高素质的教师队伍对提高教育教学质量显得极为重要。桐城市在强化教师队伍建设有哪些好的举措？
　　张星生：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。桐城市在强化教师队伍建设主要有四项举措：一是拓宽新任教师补充渠道。近两年来，除公开招聘新任教师154名外，省示范性普通高级中学赴高校公开招聘硕士研究生16人，接收安排37名“三支一扶”支教大学生和高校毕业就业见习大学生，并与高校签订初中、高中起点定向培养乡村教师协议38人。二是加大名师培养力度。在推行校本研修工作的同时，借力桐城市2017年确定为“国培计划”项目县的契机，大力开展桐城市“国培计划——青蓝工程”活动，组织各类名师开展送教下乡，充分发挥名师的示范引领作用。通过请进来、走出去等一系列手段，着力扶助一批青年骨干教师成为名师。三是狠抓在职教师专业培训。2017年、2018年暑期，市教育局组织开展了中小学教师普通话能力提高培训、基于微课的翻转课堂培训、骨干班主任暨心理健康辅导员培训、高中骨干教师跟岗培训等，聘请省内外知名专家和当地名师授课，近2000名教师参加了培训，进一步提升了教师素质，促进了教师专业发展。四是牵手名校共享教育智慧。组织市域内学校和安庆市名校——安庆市第四中学、安庆市外国语学校、岳西县天堂初级中学等学校携手共建，开展名师教学培训、心理健康教育指导、教学研讨、观摩学习等“结对共建，教学联谊”活动。与名校共建，使广大教师视野进一步拓宽，教师的整体素养进一步提升。

□配文图片由本报记者晓君摄