校本研究

　　“导入”成为了英语课堂教学的首要环节，精彩的“导入”可以使学生的学习兴趣得以激发与提升，能够让学生在课堂上积极、主动地用英语进行交流，进而提高学习的积极性和自觉性，达到预期效果。在平时的教学中，我常采用以下几种导入的方式：
　　一、问题导入法
　　教师可以抓住小学生有着强烈的好奇心的这一特点，设计富有探索性与趣味性的问题进行导入，以问题引发其好奇心，使他们产生浓厚的探究欲，迫切想用新知识来解决疑惑，从而调动学生参与学习的主动性与积极性。它不仅能帮助学生复习和巩固旧知，还能引导学生去探求新知，寻找新问题的方法途径。例如，学习人教版五年级下册Unit 2《My favorite season》气候与季节时，教师问题可以设置为“What’s the weather like today？ Are you cold/hot/warm...？Can you guess what’s the season？”
　　二、游戏导入法
　　游戏导入法是学生们最受欢迎的导入方法，可以瞬间抓住学生的心，有效激发学生学习的积极性。游戏能最大限度地活跃课堂气氛，消除学生因准备学习新知识而产生的紧张情绪。在进行人教版三年级下册《How many》数字教学时，我准备了一个盒子和几根蜡烛，一进班级，就引起了学生们的好奇心。我直接提问“Today is my friend——Teddy’s birthday. Can you guess how old he is？”紧接着让学生玩“Guessing Game”，猜盒子里有几根蜡烛，猜对的蜡烛数就是Teddy的生日。通过游戏活动，既复习了旧知，又导入了新词。
　　三、歌曲导入法
　　歌曲导入是课堂导入中最普遍的方法之一，歌曲有着欢快动听的旋律，对于调动学生、调节其情绪等起到重要的作用。使用与知识点相关的歌曲进行导入，可以使学生得到快感、乐趣和享受的同时，轻松掌握知识。比如在数字教学中，我们就可以用ten Indian boys进行导入，在有关动物的教学中，可以用狮子王的主题曲进行导入。
　　四、多媒体导入法
　　目前，多媒体教学手段已进入到我们的课堂，利用多媒体我们能为学生呈现出吸引他们眼球的形象生动的画面。如果在课的导入阶段能很好地利用多媒体将教学内容展示，那么对激发学生学习兴趣无疑是有益的。
　　五、复合式导入法
　　除了上述几种导入方法外，我认为在实际教学中，采取复合式导入方法更能吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣。在教学人教版六年级上册Unit 5《What does he do》Let’s Learn时，我使用了问题导入、故事导入和多媒体导入多种方式，达到了很好的教学效果。
　　首先我直接引入了学生熟悉的卡通动物——哆啦A梦，激发学生的学习兴趣，唤起学生的好奇心，接着让学生欣赏一组哆啦A梦的图片，并配有英文介绍，学生和教师一起朗读的过程，体现了导入的另一个重要功能——复习旧知。欣赏完图片后，我提出一个巧妙的问题“Why do you like Doraemon？”隐含着让学生对前面欣赏的图片的回顾，比如，哆啦A梦很胖，但很可爱；哆啦A梦喜欢弹钢琴，我也喜欢……接着，教师引入了他的家庭成员，六个家庭成员分别是father，mother，uncle，aunt，brother，grandfather并将图片事先贴在黑板上，让学生识图片认人物，完成了对家庭成员的复习。最后用一句话将导入环节自然过渡到呈现环节“What does Doraemon’s father do？”
　　整个导入以情境导入为主，辅以问题导入、多媒体导入，既体现了导入的激发学习兴趣，唤起学生的求知欲的作用，也体现了对旧知识的巩固和新知识的引导，是一个教学形式巧妙、教学内容丰富的导入环节。但导入环节应注意：第一，导入形式不宜过于复杂，时间不宜过长，应把教学的重点放在知识点的呈现上。第二，教师要充分考虑到小学生的特点，采用的导入形式不要千篇一律，要形式多变，不要使学生产生疲倦。
　　有效的课堂导入是一种教学策略。创设有效、精彩的课堂导入需要每一位教师在深入了解教材和学生特点的基础上，针对具体的教学目标与内容，运用相关策略，设计有效的课堂导入。这样，才会使英语课堂教学踏出成功的第一步。