聚焦新课改

　　常听到数学教师抱怨：“语文课多好，可以讲讲故事，抒发情感，数学课的内容太抽象了，不知怎样才能让学生们感兴趣……”甚至有教师觉得数学课就是讲解知识，根本无情感可言。其实，数学中的那些数字、图形、符号、公式等，它们本身就是从人们的日常生活中提炼而成的，只不过因其严谨的科学性、逻辑性与抽象性，而削弱了情感的色彩。如何在数学课堂开展情感教育，作为一名小学数学教师，我谈谈自己的体会。
　　一、加强情感修养，合理调控自身情感 
　　波利亚说：“数学教师的金科玉律是教师对数学的浓厚兴趣， 如果教师讨厌数学，学生便毫无例外地讨厌数学”，这揭示了教师对数学的情感直接影响学生对数学学习的情感。因此，数学教师需要重视加强自身的情感修养，除了要认真学习新课程理念，提高业务水平外，还要加强其他方面知识的学习，以丰富的知识和情感，不断提高自身的情感修养。
　　二、树立尊重之情，时刻关心学生的成长
　　教育的宗旨是平等教育，每一个学生不管是身体相貌，还是学习程度，都有不同程度的差别，所以，小学数学教师在情感教育中要平等对待每一位学生，尊重每一位学生。尤其对于“学困生”，教师不应该忽视这些学生，而应加强情感交流不断激励他们，让他们知道教师并没有放弃他们，引导他们积极进步，让每个学生都能在教师的激励下，健康愉悦地学习和成长。
　　三、具有宽容之情，正视学生出现的错误
　　小学数学教师要和学生多沟通交流，走进学生的生活，了解学生的学习生活情况，关注学生的情感变化，深入学生的内心世界，和学生成为好朋友，以宽容的心态对待学生在生活或学习中犯下的错误，使学生在数学学习中时刻感到轻松愉快。魏书生说：“学生反复100次，教师可以做101次转化工作。”因此，小学数学教师对学生充满关爱，以宽容的心态去纠正学生的错误，学生就会回报以真情，从而积极地投身到数学学习中。
　　总之，教育教学离不开情感活动，没有情感的教育是枯燥的、乏味的、缺乏生机活力的，积极的情感可以激发学生学习的欲望，使学生全身心地投入到教学活动中去。因此，小学数学教师要热爱教育、热爱学生，用爱去感染学生，尤其在教学活动中，要重视小学生情感态度的培养，采取多种手段激发学生的情感体验，让学生喜欢数学、学好数学，提高学生的数学综合能力。