教学应用

　　近年来，在积极实施新课程改革的过程中，小学语文教学理念及模式发生了巨变，针对现阶段教学过程中缺乏教具的现象，教师开始引导学生从生活实际出发，善于发挥想象力来自制教具。
　　一、自制教具在小学语文教学中应用的意义
　　丰富教学资源，优化教学效果。自制教具不仅补充了教学仪器和教具不能满足新课程改革的教学需要的现状，还能够增强教学效果，活跃课堂气氛，同时化抽象为直观，易使学生理解所学内容，突破教学难点，从而优化课堂教学效果。
　　提高教师业务素质，增强教学技能。利用生活中易得材料进行实验，制作和使用教具的过程，是教师创造性地劳动过程，在教具使用和完善的过程中，教师也得到成长，各种业务素质得到了提高。
　　激发学生学习兴趣，树立创新意识。利用生活中常见材料进行探究和制作使用教具得当，不仅能培养学生的学习兴趣和观察能力，启发学生思维，而且教师利用生活中常见材料进行探究、展示和演示，以及制作使用教具的过程，对学生进行言传身教，有助于学生创新意识的形成。　
　　二、如何把自制教具应用到小学语文教学中？
　　师生共同制作教具 ，激发学习热情。要想制作出好的教具就要对文章的情景有所了解，师生可以共同探讨，共同设计，力求将课文中的内容展现出来。小学三年级的教材中有一篇叫做《画杨桃》的文章，杨桃是学生平常很少见到的，想找到杨桃的资料也是很不容易的。师生可以根据课文中的描述制作教具，提前准备一些泥土和水，用泥巴捏出杨桃的形状，采用这样的形式能够激发学生的热情，也能够让学生看到自己动手制作的成果，有所收获。 
　　让学生自己制作 ，培养创造精神。每篇文章所要表达的思想都是不同的，学生根据自己的理解，自己动手制作教具，既发展了自己的思维，又增强了学习的动力。小学三年级的课本中有一篇文章是《放风筝》，文章中有一幅图片上面有许多不同的风筝，教师可以让学生仔细观察图片，看看图中有几种风筝，各自有什么特点，然后鼓励学生自己制作出一个自己喜欢的风筝。上课时，让学生展示、描述自己制作的风筝，从而引出文章中的一些关键词语。
　　分组制作教具 ，才艺大比拼。制作教具是一个需要动脑筋思考动手制作的过程，教师可以通过这样的活动，增强学生的合作意识，与此同时还要采取一些方法，给学生创造好的环境，让学生加强交流合作，制作出好的教具。
　　如今，新课程标准不断地被充实和完善，所需的教学仪器和教具也将不断地需要补充与更新，而且很多教学仪器和教具根本无法替代师生自制的教具、学具，这就需要一线教师根据教学需要自制教具，通过利用生活中的常见材料进行教学活动，不断充实和完善教学仪器和教具，并把优秀教具和实验设计研究成果推广，实现资源共享，这样我们的新课程教学才不会因教学仪器的缺少而滞后。