素质与创新

　　在小学数学教学中融入生活实际具有十分重要的教育意义，可激发学生的数学学习兴趣，调动学生课堂上的参与积极性、主动性。
　　一、小学数学学习与学生实际结合的意义
　　在小学学习阶段，学生具有丰富的想象力及一定的思维拓展能力。为让学生的这些能力充分发挥，教师就可在教学过程中适当结合学生的生活实际，提升数学课堂的趣味性，以此来激发学生的学习兴趣，构建积极活跃的课堂氛围。对小学生而言，部分数学知识是抽象的、不易理解的，但通过与生活实际结合，这些知识可变得具体化、形象化，有助于学生理解。
　　学生的日常生活中蕴含着许多数学知识，但由于学生的观察能力有限，因此就很难发现数学知识的实际应用。教师将生活知识融入教学活动中，就可引导学生主动观察身边的事物，培养学生的主动学习能力，充分体现学生在教学过程中的主体地位。此外，将数学知识的学习与日常生活进行有机结合，可促进学生主动探索，在最大程度上激发学生的学习热情，为接下来的学习打下坚实基础。
　　传统的小学数学教学中，教师通常采用“填鸭式”的教学方法。学生在教学过程中对于知识是被动接受，这对学生动手能力及理解能力的提高有不利影响。此时，教师可将生活实际融入其中，让学生在相应的情境中学习数学知识，并进行积极计算，从而使学生的动手能力及对数学知识的运用能力不断提高。
　　二、在生活中学习需要注意的问题
　　在小学数学教学中生活情境的融入不仅能激发学生的学习兴趣、调动学生在教学过程中的参与积极性，还可培养学生的观察能力及实践能力。在实际的教学过程中，情境设置不要太牵强。教师要根据教学内容，对生活情境进行合理设置，将过于繁琐的情境进行简化处理，从而突出教学重点，使其发挥实际效用。
　　学生的“生活”与大人的“生活”是不同的，对待同一件事的思考方式也是不同的，教师需要站在学生的角度看待问题、理解问题，使生活情境的设置符合学生的日常生活，让学生更好地在实践中理解知识、掌握知识。
　　教师要根据教学内容，对生活情境进行科学、合理选择与设置，使学生更好地融入其中，使教学质量不断提高。首先，教师需要对教学内容进行分析研究，确定其中的重难点，以此来明确教学目标。其次，要对学生进行了解，观察学生学习特点及性格特征，了解学生的生活状态，为接下来生活情境的选择与设置奠定基础。最后，选择学生熟悉、内涵丰富的生活情境，将其在合适时机引入到教学活动中，帮助学生全身心的投入，进行积极有效的思考，使学生在不知不觉中掌握相关知识。
　　教师与学生进行交流能帮助学生迅速集中注意力，避免出现走神、困倦等情况的发生。故在交流过程中，教师可用风趣的语言为学生讲解些与教学内容相关的小故事，对于调动学生的学习积极性，对学生进行有效的引导有促进作用。
　　教师也可将活动管理的主动权交给学生，自己则作为引导者辅助学生管理。让学生对分组情况、分数统计情况等进行整理，然后统一汇报。这样一方面让学生运用相应的数学知识解决实际问题，另一方面也为师生交流及学生间的交流提供了空间，培养了学生的实践能力。
　　总之，每一位教育工作者都应做积极的探索者，为教育工作贡献自己的一点微薄之力。