高效课堂

　　高效教学课堂是学生作为学习主体的课堂。构建高效教学课堂，就需要教师的引导和组织，要将此活动开展得有声有色。达到高效教学课堂，教师要扮演好组织者和引导者的角色。
　　一、激发学习兴趣，创设高效课堂
　　“兴趣”能使学生产生强烈的求知欲，从而培养学生多向思维，激发其想象力和创造力。教学中教师应精心创设学生感兴趣的情境，如：故事、谜语，去激发学生强烈的求知欲。如：在教学《我是什么》一文时，我先给学生出示简单的谜语，学生兴趣很浓，我顺势导入新课。在理解课文后，我给学生补充了一些有关天气的科普知识。把课内与课外结合起来，起到事半功倍的教学效果。
　　二、民主师生关系，创设温馨氛围
　　在新课改的背景下，教师应清楚地认识到课堂教学要建立一种和谐的、民主的师生关系，以更好地实现师生的相互沟通、影响。教师要确立“民主教学”意识，从真正意义上让课堂充满温馨的氛围。在课堂上教师一句看似平常的话语都能起到推波助澜的作用。如：“哪位同学还有不同的见解？说来听听。”这样学生便可发表自己独特的见解，从而营造自由、轻松的学习环境，让学生们充满自信地探究、交流。
　　三、课堂有效提问，引导学生去学
　　教师在课堂上扮演的应是引导者的角色。教师备课时要设想课堂上各种生成，设计好课堂上有效性提问。设计的问题要有明确的目的性，要有一定的思考价值，努力给学生创造思考的条件，使课堂气氛活跃。如：在教学《乌鸦喝水》一课时，当学生们理解课文内容后，我巧设一问：“乌鸦除这种方法外，你还能想出哪些办法呢？”我话音刚落，学生们都认真思考起来，一会儿有的说乌鸦用吸管吸水。有的说事先准备好一个盘子在瓶子旁边，让乌鸦把瓶子推倒……学生的设想各不相同，整个课堂气氛也活跃起来，课堂教学效果达到了最佳状态。
　　四、室内走向室外，学生亲身体验
　　教师在课堂上不能一讲到底，要把课堂学习的主动权还给学生，给学生个“开放的课堂”。“教学不仅是一种告诉，更多的是学生的体验、探究和感悟。”在教学《影子》一课时，我选择了阳光灿烂的晴天，把学生带到室外做踩影子游戏。学生一边玩，一边体验影子左右和前后变化与光线照射有关。学生在这节课中学得快乐、学得轻松，大大提高了课堂教学效率。
　　总之，教师要立足于学生，利用课堂现有教学资源，让学生积极参与学习语文，成为课堂学习的主人。