聚焦新课改

　　有效的教学活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。在教学中有效开展小组合作学习，有利于凸显学生个体的主体意识，形成学生群体的合作意识，使学生真正成为课堂教学的主动参与者。如何使小组合作学习更加有效？通过多年的教学实践归纳如下：
　　一、建立科学小组
　　分组合作，需要成立一个科学的小组，在组内有合理的分工，组长负责组内的分配与组织工作，记录员负责记录经过合作学习得到的知识，而组员是在组长的组织下进行讨论与研究的人，在组内各司其职才能有序地进行小组合作学习。另外小组的角色应经常轮换，让小组成员明白各岗位应该承担的责任和义务。
　　二、小组合作学习的有效性
　　学生的合作学习应把握合适的机会，合作学习源于需要，不能为了合作而合作。何况我们在教学中，要求学生要独立思考，自己能做的事自己做。而学生间的“合作交流”应该建立在每个学生“独立思考”和“自主探索”的基础之上，这样的合作才有价值。
　　因此，教师首先要创设适宜学生学习的情境，渲染集体合作的气氛，使学生发自内心地产生要合作的意愿，以使学生成为学习的真正主人。其次可以改善传统的师生单向交流的方式，促进学生之间的多向互动的交流，使得每个学生都有表达自己观点和了解他人想法的机会。
　　三、教会学生如何去合作
　　在教学中，多数学生都不太会进行合作，因为合作学习学生必然要相互交流，否则合作学习只能停留在表面上，这时，教师就应当发挥主导作用，教会学生如何进行合作的方法。
　　1.让学生学会表达
　　在小组合作交流中，首先要求学生学会表达自己的想法和见解。但是，有的学生不知道说什么，往往抓不住要点，这就需要老师在合作之前先让学生独立思考，有时间去准备要说的内容，以便在小组交流时大胆说出自己的想法。
　　2.让学生学会倾听，学会思考
　　在小组交流中，每个学生要学会全神贯注地倾听他人说话。在小组成员进行语言交流的时候，学生必须先听清发言者的话，听懂对方的发言。如果学生没有认真倾听，往往会答非所问，从而影响小组合作的效果。这就要求教师要引导学生注意听，如谁听懂了他的意思、谁愿意解释一下他的发言等等，让学生感受到“倾听”的重要性。
　　3.让学生学会讨论
　　在小组合作学习中，讨论是重要的一环。讨论是一个互动的过程，需要倾听并回应。当学生将讨论变成你说我说他也说的简单相加，或者成为少数学生展示的舞台，那么讨论的碰撞、交流和争辩的作用也就失去了。讨论需要有一个基础，那就是根据讨论的题目，每人要有一定准备和思考。先要有自主思考的机会，然后就思考的收获和困惑一并交流。小组活动中发言的形式应灵活多样，以确保小组讨论的实效性。
　　总之，教师应结合课堂教学实际，探索出适合学生的有效小组合作学习教学模式，设计出好的小组合作的教学设计，让小组合作学习在课堂教学中真正起到应有的教学效果，让小组合作学习成为一种良好的学习习惯。