新的课程标准明确提出“要把增进学生的身体、心理和社会适应能力”作为教学的目标之一，在体育教学中加强对学生心理品质特别是自信心的培养，是实施新课标不容忽视的关注点。那么如何利用体育课堂教学来培养和提高学生的自信心呢？
　　一、教师要重视自身素质的提高，发挥高尚人格的影响力
　　教师的言行举止对学生情绪能产生重要的影响。作为体育教师要懂得心理教育，特别是领悟自信心培养的意义、原则及方法，要以积极的心态引导学生克服某些心理障碍，促进学生以积极健康的情绪上好体育课，改变其不良的心理定势。
　　在体育课堂教学中，尝试运用心理学中“学生的自信与他们的成功率成正比”的观点，来提高学生对成功判断的价值标准，特别是让那些缺乏信心的学生能体验到在体育活动中取得进步和成功的喜悦。
　　二、教师要鼓励学生，重视发挥好体育骨干的作用
　　对于缺乏自信的学生要主动亲近他们，通过融洽感情鼓励他们在体育学习中的积极性，适度地运用表扬和鼓励等手段。在鼓励环境下成长的孩子，他们会懂得接受挫折和失败，会相信自己的能力并继续努力。
　　同时，让体育骨干在课上主动与自信心不足的学生互帮互学，努力帮助他们完成学习任务，使他们感受到集体的温暖，从而激发他们自尊、自信、自强、自立。
　　三、教师要精选教材，改革教法
　　体育教师应根据教学内容、学生的类型、兴趣爱好及技能水平等特点，合理选择好教材，做到因材施教，把课上得生动活泼，也有助于调动学生的主动性，增强学生的自信心。
　　但任何一项教材都不可能让所有学生喜欢，而有些教材即使学生不太喜欢，但其对实现课程目标又具有特别重要的价值，我们又非教不可的，就必须深入钻研教材，改革组织教法来吸引学生参与，从而激励其学习的信心。
　　四、教师要激发学生运动兴趣，体验成功
　　兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。为此，教师应在课内外的体育活动中充分激发学生的运动兴趣。
　　另外，学生之间有个体差异，对学生要区别对待，让学生根据自己的能力进行选择，使每个学生在原有的基础上有进步的可能，使每个学生有获得成功的机会。
　　五、教师要正确评价学生的表现
　　体育与健康课程标准强调要注重教学评价的多样性，强调评价的激励功能和发展功能。既重视学习的结果，更看重学习过程及进步和发展。在体育学习评价中应以激励性评价为主，“你真棒！”“放松些！”“你能做得更好！”这些口头评价能增强学生的自信心。
　　总之，体育教学确实是培养学生自信心的一条特殊途径，体育教师的教育和引导在其中起着关键性的作用，在体育教学中培养和提高学生自信心，是体育教师的责任，也是当前学校教育的重要课题。