小学语文“整本书阅读”策略探究 浅谈体育教学对学生自信心的培养 对幼儿园毕业生开展幼小衔接的研究 自由抒写 真情表达
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第1520期  总第总第58期期  2018年09月14日  星期五
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小学语文“整本书阅读”策略探究
来源:本站原创 作者:和县历阳镇第三小学 徐有玉 发布日期:2018-09-14 12:00:50

教学应用

  “整本书阅读”是养成学生读书习惯的前提,要更好地指导学生领会小学语文教材,教师就需要指导学生进行“整本书阅读”。
  一、 加强导读课的设计
  教师指导学生在阅读一本书之前,要指导学生从整体上把握书的脉络和走向,培养学生的阅读期待,激发学生的读书欲望。
  如在通读书的故事梗概后,可在班级内交流书的主旨,让学生对书本有着初步了解。另外,教师可实施“猜想阅读”策略,让学生观察封面和目录,引导学生大胆猜想,帮助学生了解书本,为阅读教学做好准备。
  二、制定师生共读计划
  组织师生每个月共读一本书,每月至少开展两次读书交流活动,让学生按照教师推荐的书目,选择适合自己的书籍,开展阅读活动。
  教师通过师生共读,促进教学互动,形成教学的补充,实现师生对阅读内容的思考和交流。
  三、组织读书交流活动
  阅读的乐趣不仅仅来自作品,还来自阅读的讨论和分享。教师不仅要组织学生充分阅读,保护学生的阅读兴趣,还要开展整本书的阅读交流活动,让学生对书的内容进行讨论,引起学生的深入思考。
  可以挖掘书中的细节,设计一些问题,从情节出发,从整体出发,让学生从整本书的角度来思考作者的心路历程,教师可以追问学生,让学生感受作者的思想,引导学生深入阅读,深化学生的理解能力。
  如教师可以组织学生讨论《西游记》中的人物形象特点,提问学生,这几个人物形象的共同之处,引导学生进行分析和归纳,深入理解人物形象,让学生产生自己的理解和思考。
  四、举办读书文学活动
  教师也可以组织学生进行文学表演活动。在学生阅读完整本书后,组织学生对著作进行理解提炼,编写剧本,分组排练,让学生投入到表演中去,再现书中的情景和内容,让学生在学与用中对书本有着深刻解读。
  总之,教师要引领学生大量阅读一些耐人寻味的书籍,成为学生“整本书阅读”的引路人和指导者。

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