让学生做学习的主人 发展小学数学核心素养的课堂渗透实施策略 立足文本 培养中年级段学生的概括能力 “机”不可失 过时不与
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第1520期  总第总第58期期  2018年09月14日  星期五
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让学生做学习的主人
来源:本站原创 作者:舒城县城关第三小学   曹学兵 发布日期:2018-09-14 11:58:35

  小学语文新课程标准指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读,自由表达,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”作为起指导作用的教师在教学中应如何指导学生成为学习的主人,促进学生自主发展呢?在多年的实践教学中,我总结了一点经验和思考。
  一、准确把握指导性,做到教法创新
  教材开放  教材重组:教师可以引导学生抓住课文中的中心段、重点段来辐射全文,把握课文内容,提高阅读速度。教材扩展:要让学生丰富语言积累,自觉地把学习语文和走向生活、走向社会结合起来,必须增大课外阅读量。丰富加强语文实践活动:教师要构建课内外联系、校内外沟通、学科间融汇的语文教学体系,拓宽语文教学的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文。
  时间开放  适当延长时间:某一节课学生兴致高,下课了学生还意犹未尽,在这个时候适当延长几分钟也未尝不可。精简时间:教师的点拨、启发、引导,应导在关键处,导在疑难处,导在重点处,其余时间就让学生自读、自悟、自练。灵活调节时间:某一课的内容学生掌握得较快,教师应当机立断安排一些练习或教授新的内容。
  空间开放  教师在课堂教学中要充分发挥师生合作、生生合作的作用,加强情感交流,注意信息反馈,让学生在课堂上充分活动起来,思维活跃起来,相互碰撞产生智慧的火花。可以把学生座位变成“圆桌型”“马蹄型”“小组合作型”。教师精心创设情境,变换讨论合作的形式,让学生能够自由地交流,互相评价、补充、提高。
  视觉开放  随着信息技术的高速发展,我们要在传统媒体的基础上合理、巧妙地运用多媒体信息技术,有效地将文字、图像、声音、动画结合在一起,营造良好的教学氛围,努力做到多媒体信息技术与课堂教学的高度融合。
  二、充分认识主体性,做到学法创新,自主发展
  目标具有导学、导教、导评的功能,目标达成是课堂教学的一项重要内容。有效学习的一个重要因素就是学生会根据学习任务、学习实际制定学习目标。要让学生“自主学习”,必须引导学生自定学习目标。当然在实施中,需要经历由“教师制定学习目标”转化为“师生共同制定目标”,直至“学生独立制定目标”这样一个过程。
  加涅指出:认知策略是学生学会如何学习的核心成分。要让学生成为学习的主人,必须教会学生如何学习,是关系到学生能否自主的关键所在。要鼓励学生从小向自己感兴趣的方面发展,向纵、深发展,从而点燃创造的火花,向新起点不断跃进。
  总之,让学习成为学生自己的事,让学生真正成为学习的主人,是新课程改革的要义。让学生在自主、探究、合作中产生真知灼见,必能迎来轻松学习的春天。

 

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