一粒种子从培土、发芽、浇灌、呵护、开花、结果、义卖、烹饪、展示，各个环节学生自主参与、合作学习，这是肥西县肥光小学“创新实验室”里的点滴日常，通过过程体验，培养学生责任担当、实践创新等核心素养，学生们收获的不仅是知识，更重要的是获取知识和能力，这些都是“新优质学校”创建带来的显著效果。
　　继四所学校被命名为合肥市第一批义务教育“新优质学校”后，肥西县第二批四所“新优质学校”创建工作即将迎来验收。据了解，为贯彻、落实《合肥市人民政府关于深入推进义务教育均衡发展的实施意见》和《合肥市义务教育“三大提升工程”实施方案》，推进肥西县“新优质学校创建试点学校”的创建工作，提升肥西县的“新优质学校”创建水平，实现高等师范院校和基础教育优势互补，肥西县创新创建模式，与合肥师范学院实行大学与中小学合作的U-G-S模式（university、government、school的开头字母，分别代表大学、政府和学校），深度合作，发挥合肥师范学院人才优势和技术优势，三年的创建让学校在创建中破茧成蝶，在办学理念、教学管理、校园文化等方面取得实质性的变化，“新优质学校”创建成果显著、特色明显、亮点诸多。
　　在这三年里，在市、县主管领导和合肥师范学院专家的指导下，肥光小学3D创客教育获国务院副总理孙春兰点赞；三河镇中心学校以“鹊渚文化”为切入点，开发出极具特色的校本课程；界河学校因地制宜，让体育、音乐教学与农村生活相结合，受师生热捧；南门小学上派分校以“合作办学背景下学生和教师自主发展”为重点建设项目，以“876”工程推进教师自主发展，以课程建设促进学生主动全面发展，成果显著。“不一样的起点，一样的茁壮成长”（界河学校）、“让每颗‘童心’在关爱中成长”（肥光小学）、“让每个孩子主动全面发展”（南门小学上派分校）、“立德树人，童心筑梦”等崭新的办学理念犹如一张张靓丽的名片，让创建试点学校“小荷才露尖尖角”，在肥西县美丽地绽放。
　　作为创办于1949年，1958年迎来周恩来总理视察，1978年被定为省重点小学的肥西县肥光小学，无疑有着厚重的历史。学校以“向着那束光（肥光）”作为学校的创建理念，凝聚创建力量；以校园文化、课程和教师队伍三个方面的建设作为项目的推进策略，形成了创建规划，引领创建方向；以“关爱理念引领下的学校内涵建设”为项目，聚焦创建重心。同时，为保证项目落地，学校制定了《肥光小学新优质创建管理办法》，明确项目领导组与各子项目负责人的分工，注重“项目推进”的执行管理。学校所有课程犹如“创新实验室”里的那粒种子，孕育着学生核心素养提升的力量。通过关爱课程的实施，学生们获得了不同的提升，实现了个性成长，更加阳光向上。
　　三河镇中心学校是一所典型的农村小学，学生全部来自于周边农村和三河镇附近社区，以务农和外出打工家庭为主，学生流动性大，学业水平参差不齐，由于家庭和学校条件限制，学生的能力和综合素质发展受到一定影响。创建以来，学校围绕“立德树人，童心筑梦”的办学理念，以“基于乡土文化传承的校本特色课程建设”为主项目，通过实施“一个都不能少，一样都不能放，一生一特长”等工程，努力把学校建设成为“学生发展的乐园，教师成功的家园，家长、社会满意的校园”的“老百姓满意的家门口的好学校”。
　　界河学校是一所偏僻的乡村一贯制学校，地处一隅，虽然目前生源较弱，办学基础较差，但通过全体师生的共同努力，学校牢牢抓住教书育人这个工作主线，开展以教育教学质量提升为核心的学校内涵建设，精选“基于教师即研究者意识的课堂教学品质提升”和“基于自立自强教育的留守儿童健康成长”子项目，确立“不一样的起点，一样的茁壮成长”创建理念，使在家庭文化条件、物质条件、人文氛围、信息获得和学习交往新事物机会等“不一样的起点”的农村学生和留守儿童得到学校和社会一样的关爱和重视，知识、情操和能力（包括身体）得到一样的健康发展，在家门口拥有一样的优质学习机会。
　　合肥市南门小学上派分校坚持“合作共建，优势互补，委托管理，共赢发展”的原则，秉承“名校办学，专家治校”的办学方略，按照合肥市南门小学本部的管理模式运营，发挥优质教育资源辐射引领作用，实现高效共享。“强学科·重素养”学科建设成果展示、第二届海峡两岸家庭教育高峰论坛、“玩转纸箱”、“小创客大梦想”等活动精彩纷呈。“新优质学校”创建以来，学校发挥自身优势，立足学科，注重核心素养，在大力推进课程建设的同时，积极构建教师自主发展的平台，用优美的教学环境、优质的教育资源、优秀的教师队伍、优异的教学质量和优越的教育管理为学生们的幸福人生奠基，为教育改革、发展作出应有贡献。
　　三年的创建即将结束，“新优质学校”创建已然成为肥西县教育内涵发展的助推器。