2011年9月，安庆市宜秀区罗岭中心学校教师龙鹏飞结合全省“班班通”工程，创办了“彩虹桥”网站。八年来，龙鹏飞和他的团队一直致力于打造温暖的学生个人网络空间，其创新成果获全国基础教育信息化应用典型示范案例，并在全国第二届基础教育信息化应用交流会上进行多元推介活动。
　　当龙鹏飞克服技术困难率先自主搭建起了一块网络留言板的时候，让他没想到的是很多家长主动克服各种困难主动网络留言。学生们通过“班班通”电脑在教室就可以感受到浓浓的亲子之爱，看得见的沟通方式有效弥补了电话沟通带来的诸多不便。后来，学生们的灿烂笑容、游戏瞬间、优秀作业、同学最贴切的评价、家长的点评等信息都成了“彩虹桥”收集的对象。龙鹏飞还充分利用“班本研修”功能联合科任教师共同针对学生的发展趋势定制活动，挖掘学生潜力，利用网络链接形成个体认可的“优点串”，帮助成功。
　　让家庭、学校常态在线，父母、学生、教师的精神在线的方式促进了留守儿童的阳光性格的养成。为此，龙鹏飞还结合农村学生的学习环境，开发出了许多创意产品应用于教书育人行动之中，如及时的“微视频”主页。龙鹏飞认为，很多学生在学习的起点的时候相差并不大，只不过在学习的路上会遇到了一些无法预料的“小麻烦”，最终导致慢慢落后了下去。于是，龙鹏飞利用下班时间将数学题中的易错点、混淆点制成了三分钟以内的讲解视频，然后通过“班班通”电脑、网络教室组织学生们观看、点播。那些“小麻烦”就这样在重复播放中及时得到了解决。龙鹏飞还将零散的微视频集结在一起，形成了主页，方便课后自主观看，受到了家长、学生们的热烈欢迎。龙鹏飞还及时组织年轻教师加入其中，这样，网络空间越来越多，覆盖面也越来越广。
　　还有轻松的“随身练”游戏。龙鹏飞针对农村留守儿童学习力弱的现状，将小学语文、数学、英语知识点进行归类，然后最小化拆解，围绕知识点从不同角度设计题目，融合游戏化元素，制作出了闯关型“随身练”。为了过关，学生们自发研究过关的“攻略”，也就实现了主动内化形成技能的设计初衷。龙鹏飞还结合中学阶段的学业特点，针对偏记忆性的学科研发出了同步练习，以错助学，缩小了学生们的无效学习时间。试点班在2015年1月、2017年6月的全区统考中测评成绩名列单科、综合第一。在“彩虹桥”上，像这样的助力学生成长的网络空间还有很多很多。

☆教师节寄语☆
　　我希望每一个农村小学生能在家庭和学校的帮助下都建有自己的特色网络空间，然后借助互联网在品德涵养、兴趣养成、学业成长等方面得到可持续的引领；我希望有越来越多的农村学校教师立足本职岗位，认真思索教育教学与信息化的有机融合，让教育信息化成为个人成长的“隐形的翅膀”，有梦圆梦，美梦成真。