刚入学的孩子口头表达能力较低，有的在课堂上常常不敢发言，甘当“听众”；或者开口说话声音很小，结结巴巴，意思表达不清。要让学生大胆地说出来，应注意以下几点：
　　一、老师的引导作用
　　教师应做一个掌握全局的主持人，激发学生人人参与说话的热情，教师要像主持人一样巧设情景，发展说话能力。对学生的回答评价要做到中肯、幽默和巧妙，根据学生的学习情况调整评价形式或内容。
　　二、搭建有效的说话训练平台，是进行说话训练的良好开端
　　在拼音教学中将拼读与说话有机融合。根据低年级学生听觉灵敏、记忆力强的特点，从学生入学开始，结合拼音教学渗透说话训练，既巩固了拼音，又能拓宽学生思维，活跃课堂气氛。另外，低年级语文课文中配有大量插图，这些彩色插图新颖活泼，富有儿童情趣，指导学生看图，既培养了学生观察、想象和理解课文的能力，又给了学生训练说话的好机会。还可以利用课文表演，将扮演与说写融为一体。
　　三、在说话训练中注重培养学生的思维能力
　　首先，通过看图说话培养学生的思维能力。 教学过程可分三步进行：第一步，仔细看图，引发思维。第二步，说主要内容，发展思维。第三步，展开想象，扩展思维。从教学过程中发现，语言和思维能力是可以通过一步步深入训练而提高的，随着学生语言能力的提高，思维能力也得到进一步的提升。
　　其次，可以在阅读说话训练中培养思维能力。如在概括段意中启发思维，在总结课文中心思想和写作特点的训练中激发思维，在朗读、背诵课文的训练中诱发思维等。 因此在阅读教学中，充分利用好教材，努力挖掘教材中有利于发展学生思维和提高语言能力的因素。
　　四、在说话训练中着重培养孩子的自信心
　　作为教师，要善于做倾听者，耐心地倾听学生的发言，善于发现其优点；遇到紧张或表达不清楚的学生，教师应用婉转的语言启发、引导其改正。在说话训练中，教师还应运用好自己的眼神，用鼓励的目光让学生增添说话的信心，用惊喜的目光让孩子知道自己的进步，用温柔的目光让学生敢于张口说话。要在教学中充分发现、发挥学生的特长，在课堂上进行表扬和鼓励，树立学生的信心，从而提高学生的自我认定。
　　此外，通过多媒体播放动画片或漫画，请学生为其中的角色配音，锻炼学生的语言能力，培养学生热爱大自然、热爱生活的感情，也是很不错的。