人物档案
　　陶源，安徽工业大学电气与信息工程学院2015级辅导员，学生电气工程党支部书记，国家三级心理咨询师。主讲《大学生心理健康与教育》等课程。2017年获第六届全国辅导员职业能力大赛华东赛区二等奖、省辅导员职业能力大赛一等奖、省首届心理健康教育微课大赛二等奖。

陶源：为学生的成才成长保驾护航

□本报记者  程榕娟

　　自2014年入职以来，陶源陪伴和见证了两届学生的成长，为他们排忧解难，与他们分享喜悦，以爱与责任为学生的成长、发展和进步保驾护航。四年来，她所带学生个人、班级荣誉颇丰：省优秀毕业生25人，科技竞赛国家级奖励30余人，省级奖励80余人，9名学生成功保研，获得国家、学校各类奖学金共计300余人次，获得校级各类文体比赛个人荣誉200余人次，校先进班级7个，校暑期社会实践优秀团队2支。

一连七个昼夜为毕业生修改推荐表

　　2014年6月，初踏辅导员岗位，陶源就接手了毕业班。工作繁忙而琐碎，各类奖学金评选、研究生推免遴选等事务性工作让她迅速成长起来。毕业季，她连续七个日夜为整个年级学生修改就业推荐表，492人，一个也没有落下，反反复复修改三遍。当学生们拿到被陶源修改后的就业推荐表时，心里涌起一股暖流，原本一份轻轻的表格却显得格外的沉甸甸，上面承载着辅导员对他们的爱与期望。
　　“回想起当时拿到被陶老师修改后的就业推荐表，很感动。虽然我不是班委，但是我偶尔帮助寝室同学辅导课程的事陶老师都知道，还添加在了教师评语中，看到后心里真的很感动。”考取本学院研究生的小程说出大家的心声。一年的时间，让陶源与这一批学生们成为一生的朋友。
　　在学生心中，陶源是亲切、幽默、不怕麻烦、容易亲近的辅导员。这种亲近，让学生们向她敞开了心扉。每年寒暑假返校后的第一天，她几乎都泡在了学生宿舍，在交流中把握学生思想动态、捕捉学生的细微变化。翻看她厚厚的工作记录本，映入眼帘的密密麻麻文字中饱含了她对学生的爱与责任，这是她对于辅导员事业的热爱与追求。

在一次次科创比赛中成就学生

　　为鼓励学生们了解和参与科技创新，连续三年，陶源积极参与指导学生“西门子杯”中国智能制造挑战赛等各级各类科技创新活动和创新创业比赛，活动累计近七百五十多人次，累计服务时长达三千多小时。
　　陶源倾力打造科技创新分享会，精心选拔优秀获奖选手担任班级创新指导员，邀请专业教师担任团队指导专家，组织开展一年一度的创新成果展。她广泛搜集材料，召开专题讲座，与学生们分享科技创新“四步走”思路，即大学阶段要按照“大一认知学习，参与团队；大二立项申报，锻炼提升；大三项目设计，选择参赛；大四项目综合，结题完善”的思路做好科技创新活动规划，构建以赛促学、学以迎赛、良性循环的竞赛学习模式。在她的影响下，学生参加国家级、省级各类赛事近20项，参加各类培训和竞赛的学生突破300人次。其中，所带学生获2016年中国机器人大赛空中机器人项目一等奖，2017年中国工程机器人大赛暨国际公开赛特等奖，2014年第九届“飞思卡尔”全国大学生智能汽车竞赛省级一等奖等多项荣誉。

人物档案
　　叶超群，安庆师范大学经济与管理学院辅导员，国家三级心理咨询师。获第五届省高校辅导员职业能力大赛一等奖、安庆师范大学“教师优秀团干部”、“优秀共产党员”等荣誉。

叶超群：不让一名学生脱离爱的队伍

□本报记者  程榕娟

　　“为了一切学生的成长成人，一切为了学生的成才成功”是叶超群的座右铭。她始终把学生的成长、成人、成才、成功作为工作目标，坚信所有学生都会闪光、所有学生都是典型，绝不让一名学生脱离爱的队伍。

用爱呵护学生全方位成长

　　从初为辅导员的青涩到学生心里可敬可爱的“叶大大”，叶超群始终将学生利益放在首位，一心一意为学生排忧解难。为了更好地深入学生，她申请了学生宿舍的值班室，昼夜不分地与学生“绑”在了一起。手机是24小时开机，QQ热线随时解决学生的实际困难。军训，她陪学生训练；课间，她与授课教师沟通；晚自习，她与学生一起学习；学生的活动，她全程参与指导。有时即使工作到很晚，她都要踏着夜色到教室和学生宿舍绕一绕，看看学生们在干什么，才放心回家。
　　她的第一届学生小曹是位特殊的“折翼天使”，在了解到小曹身有残疾且家庭经济困难时，她积极帮助小曹申请困难补助及国家助学金，结合她文采丰富这一特长，推荐她加入学院记者团。正是她的鼓励，小曹从通讯员逐步成长为记者团团长，并顺利考取研究生。
　　在班级管理中，叶超群制定了“四个一”（定一个目标，话一次成长，写一封家书，读一本好书）机制，鼓励学生每学期制订个人计划，发现进步点滴，总结阶段得失。她在全校率先建立学生关爱档案，记录在学业、心理、家庭经济、就业方面存在困难的学生。她鼓励学生们将自己的成长经历分享出来，组织编印了成长计划作品选《你是我隐形的翅膀》、励志感恩文集《青春起航》。

用“双创”服务学生成才

　　为了帮助更多学生成长、成才，叶超群结合国家大力推进“双创”人才培养的背景，探索构建“两能型”（较强就业能力，较强创业能力）人才培养目标，充分挖掘第二课堂的育人功能，搭建学生创新、创业能力训练平台。
　　为了增强学生的专业兴趣，她在班级创造性地打造了《一周财经播报》栏目、财管杯知识竞赛等特色专业品牌活动。通过新颖而又切合专业实际的活动吸引了一大批学生主动参与，并在全院推广。精心组织学生参加各级各类的比赛和职业技能大赛，培养学生创新、创业意识。
　　2014年，她带头参与学院创新创业大讲堂建设，先后邀请政府领导、优秀管理者、成功企业家、创新创业研究专家、杰出校友和学生面对面地分享创新、创业经验和成才、成功感悟，手把手地教学生企业发展举措和商业模式探秘，将实打实的创新、创业本领送到学生心坎里。为了延伸创业大讲堂的实效，她组织了定期开展创业模拟培训班、创业设计大赛、基层创业校友寻访等活动。
　　在她的精心培育下，她所带的一个学生团队获国家级创新创业项目培育立项，十多位学生借力“互联网+微商平台”开展创业实践，组织学院8个学生团队入驻学校大学生创业孵化基地。2017年，学生团队首获“创新创业杯”全国管理决策模拟大赛全国总决赛特等奖，学院学生省级以上获奖50余项，100余人次获得省级以上奖励。

人物档案
　　陈文亮，阜阳师范学院专职辅导员，多次在省级就业指导课大赛、创业指导课大赛、“形势与政策”微课大赛等省级竞赛中取得优异成绩。撰写的论文获省高校辅导优秀论文评选三等奖。

陈文亮：与学生一起成长的“大哥哥”

□本报记者  程榕娟

　　自2010年参加工作以来，陈文亮一直担任专职辅导员，在从事辅导员的九年多时间里，所服务的学生有英语、商务英语、日语、金融工程等多个专业近千名学生。九年里，对于辅导员这项工作，他曾迷茫、焦虑，但因为那一张张笑脸，他逐渐喜欢上这份工作，在成就学生的同时成就自己。
　　工作中，陈文亮坚持“以生为本”一切为了学生的成长和发展，学生管理工作中坚持“三心”和“三服务”原则融入所带班级学生中，以班级学生先进分子为抓手，构建“辅导员，班委，寝室长，学生先进分子”四级联动机制，充分利用融媒体新平台服务学生，融入学生，以耐心关注学生生活、以细心关注学生思想成长、以真心关注学生发展，筑牢服务学生的三条路径，即“服务学生思想”、“服务学生生活”、“服务学生发展”。
　　开学之初，陈文亮都会在所带班级开展大学生职业生涯规划座谈，将学生依据发展方向进行大致的分类，有“就业型学生”、“创业型学生”、“深造型学生”、“迷茫型学生”等，针对不同发展需求的学生为他们提供力所能及的帮助和有针对性的引导，让每个学生都能在发展中找到自己的方向和目标，进一步明确自己的发展路径，取得了良好的效果。他所带班级学生在省级大学生就业创业大赛、大学生英语演讲比赛、大学生英语写作大赛、大学生师范生技能大赛等多项赛事中取得优异成绩，班级学风积极向上，学生发展目标明确，发展路径清晰，所带班集体多次在校级文明班级评选中获“文明班级”和“十佳文明班级”荣誉称号。
　　陈文亮坦言，辅导员工作过程中，自己曾有过彷徨和迷茫，但是更多的是来自于教师和学生的肯定和鼓励，正是这种肯定，引导他在辅导员岗位上坚持下去。犹记得，所带班中有一名学生从高中时期就迷恋于网络不能自拔，刚进入大学时就放任自己，一周有四天时间泡在网吧。得知这个情况后，陈文亮第一时间找到他，与他约定定期到办公室谈心，请他谈自己学业、职业发展等，并不定期到该生寝室走访，实地了解他的生活和学习状况，同时通过同班同学建立帮助小组，请班内的同学及时监督该生的学习和锻炼，到大二的时，这个学生学习和生活有了很大的改观，毕业后成功地走上了工作岗位。
　　除了扎实做好辅导员实务工作，陈文亮同时还注重自身理论水平的提升，目前主持省人文社会科学重点项目、省哲学社会科学规划项目各一项，省质量工程重点项目一项，省级一般项目一项，校级思想政治专项课题两项。多次在省级就业指导课大赛、创业指导课大赛、“形势与政策”微课大赛等省级竞赛中取得优异成绩。近年来，在《集美大学学报》、《大理大学学报》等刊物发表学术论文12篇，撰写的论文《新课程背景下教师文化冲突的分析与超越》获校专业建设与改革优秀教研论文评选二等奖；论文《民办高校大学生就业能力的实然状态与应然诉求》获省高校辅导优秀论文评选三等奖。

人物档案
　　1980年3月出生的郭萍倩是思想政治教育专业硕士研究生，国家二级心理咨询师，2010年6月至今担任宿州学院专职辅导员，先后担任2010级、2012级、2014级、2016级、2017级辅导员，学生总计509人。

郭萍倩：做坚定的守望者

□本报记者  赵  健

　　多年担任辅导员的经历让郭萍倩对辅导员的职责有更多的思考与感悟：辅导员要紧跟时代的发展进路，因时而进，做学生成长、成才道路上的“引路人”，更需要做的是的“守望者”。对于学生的一切，需要我们一直守望，做一名可以依靠的、坚定的守望者，努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。

因事而化——一把钥匙开一把锁

　　针对学生的兴趣爱好，郭萍倩经常组织各类活动，并鼓励学生参加各类校园文体活动、志愿活动，充分让学生感受到大学生活的丰富多彩。结合学生的专业特点，帮助学生联系专业教师，鼓励学生积极参与到教师的科研活动中。郭萍倩经过几年的摸索，取得了不错的效果，以2014级应用化学班为例，初步统计该班学生参与大学生科研立项、创新创业训练项目有二十余项，学生共获各类文体活动奖项百余项，先后获五四红旗团支部、优良学风班级等荣誉称号。”
　　2012级应用化学班有两个学生住在同一个宿舍，在大二下学期经常一起旷课。郭萍倩经过了解发现，一位学生在自主创业的初创阶段，没有处理好学业和创业的关系；另一位学生是因为失恋受到打击。找到了问题的根源，郭萍倩有的放矢地对学生进行思想政治教育。毕业后，一位学生创办了自己的企业，一位学生考取了研究生。郭萍倩告诉记者：“这个案例，使我真正理解了在大学生思想政治教育过程中要做到一把钥匙开一把锁，很可能两把锁看起来是一模一样的，但是一定是有不同的钥匙，不能面对所有的问题都用一种方法、一种思路，坚持具体问题具体分析，才能真正做好学生的思想政治教育工作。”

坚守初心付出爱

　　孤儿、心理障碍学生、家庭经济困难学生等组成了学生特殊群体，郭萍倩坚守初心，以无私的关爱去焐热一颗颗鲜红却脆弱的心。
　　2010年新生刚入学，郭萍倩在翻看学生档案时发现学生小倩在其家庭关系中只填写了爷爷一位亲人，在与小倩的谈话中得知，小倩是孤儿，刚出生就被爷爷收养了。她看着小倩弱小的身体，连说话的声音都是弱弱的。郭萍倩明白，小倩最需要的是树立自信心。她安排小倩在开学初负责发放学生服的工作，看着小倩既担心又坚定的眼神，她知道小倩已经成功地迈出了第一步。她鼓励小倩参加班干部竞选和研究生入学考试。就在考研之前的一个月，小倩突然提出不考了，她联系后得知小倩的爷爷突然得病。她主动帮助小倩把爷爷接到宿州市来治病，得到学院的允许后，帮助其租房子，方便照顾爷爷，并为其提供经济上的帮助。她还鼓励小倩要坚持考研究生，帮助她复习。小倩的爷爷康复，小倩没有了后顾之忧，考取了研究生。在读研期间小倩考了三级心理咨询师。

创新班级管理模式

　　班级的班风、学生的学风都来源于良好、有效的班级管理，在总结经验的基础上，郭萍倩认为，现代教育强调学生的主体性，大学班级管理也要强调学生的主体性。她创造性地提出“小组自治”的班级管理模式。郭萍倩在所带2012级应用化学班创造性地进行“小组自治”班级管理，她在学生入学之初对全体学生进行了解考察，在此基础上，10人左右为1组，将全班分成6个小组，小组实行自我管理，各小组推选出组长，自我管理。该班的学生表示，这样的管理模式锻炼了自己、提升了能力，使大学生生活更加充实丰富。该班66名学生有22人考取研究生，全部就业，自主创业2人。2014级应化班考取研究的比率占报考人数的90%。