一堂成功的语文课犹如一座有价值的知识宝库。教师如何开启宝库，带领学生在课堂中体会诗意流淌的语言、经历峰回路转的环节、完成启迪学生心智的教学任务呢？成功导语的设计无疑是解决这一问题的最佳手段。作为基础学科的语文，它的导语更是丰富多彩。什么样的导语才算是好的导语呢？下面结合自己的教学实际，具体介绍几种导入新课的方法。
  　一、诗歌式导入 中国的诗歌源远流长，它的知识性、人文性、情感性，哲理性备受众人称赞。教师可以把那些联想丰富、形象鲜明、比喻新颖，且与课文内容有联系的诗文作为导语，以丰富课堂内容，激发学生兴趣，以进行新的探索。
  　二、设置悬念式导入 在教学中提出疑问、制造悬念，目的是激发学生的探究欲望，积极地思考问题，如在教学《孔乙己》时可以这样导入：鲁迅说：“我最喜欢的作品就是《孔乙己》。”为什么鲁迅创作了许多小说，而最喜欢《孔乙己》呢？鲁迅究竟用怎样的鬼斧神工之笔来塑造孔乙己这样一个形象呢？疑问让学生有了探究欲望，这种疑问会让学生集中思维和注意力，沿着线索积极思考从而找到答案。
 　 三、音乐渲染式导入 音乐犹如“内在的海洋”，虽无汹涌的波澜，却能渗透到人的灵魂深处，使人赏心悦目、心旷神怡，如讲朱自清的散文《背影》时，可让学生听崔健的《父亲》。在听歌时，让学生思考父亲给自己的感觉，悠扬的旋律会让学生想起生活中的情节，感人的歌词会在学生内心深处激起层层波澜，听完歌曲自然就会积极谈论自己的感受。
　  四、复习旧知式导入 语文课本是一个博大的知识体系，前后的知识点、题材内容、艺术风格等都有千丝万缕的联系，所以我们在运用“温故知新”法的导语时，可以从知识点入手，也可以从题材、内容、风格着眼。
 　 总之，妙用导语是一门学问，要灵活运用这些方法，进一步激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，引导他们去遨游知识的海洋。