怎样让学生在多姿多彩的中队文化氛围中健康、和谐地成长，这是一直在思索的问题。在11年的班主任工作中，我进行了一些尝试，获得了一些粗浅的共识和经验。
　　一个优秀的班集体，必然要有井然有序的中队秩序来保障，完善中队制度是中队文化建设的重要方面。良好行为规范最终内化为学生的品质修养，那么行为文化的培养体现“养成”、体现“人道”、体现“化育”。每学期结合学校德育处和大队部要求，每学期，我都会召开主题班队会，如“我爱我班”主题班会、“学习雷锋好榜样”主题班会、“法制小课堂”主题班会等。在“三八”国际劳动妇女节、母亲节、教师节我还会开展一些如“我为妈妈洗脚”、“感念师恩”等社会实践活动，让学生通过一件小事懂得长辈劳动的艰辛，感悟知恩、报恩、施恩。这些主题丰富的班队会活动起到春风化雨、润物无声的作用，真正把良好的品行融入进他们的思想内涵之中。在积极地参与中进行着自我教育，在共同的活动中增进友谊，使中队洋溢着浓浓人文情味。
　　学生良好的行为习惯及良好向上的班风班貌，需要一系列完善、合理的规章制度为基础。“事事有人做，人人有事做”是魏书生的一句中队管理名言，我把它搬到了二年级做了个尝试，让班中每个学生都有事做、有官当，各人履行自己的职责，每个职责都有对应的要求。在确定岗位时，结合学生的能力与喜好，而且岗位实行“竞争上岗”制，如果发现不能胜任则将竞选产生新的接班人。经过一段时间的实践，我发现当选的干部都能尽心尽力地完成自己的任务，学生们在信服干部的同时也履行了监督的义务。在潜移默化中，中队中的一些规定已经慢慢转化为学生的一种观念，“责任感”让大家的心连在了一起。那么在具体做法上，有以下几点分享。
　　一、让学生自己制定中队公约
　　作为一个班集体，明确的目标是指引学生言论、行为的导向，合理的行为准则是中队进步的保证。中队公约是全班学生共同信守的制度，包括文明礼仪、学习常规、基本规范、卫生值勤等几个方面，是学生活动的指南。中队公约不能“自上而下”由班主任强加给学生，而应该“自下而上”由学生讨论产生，让他们感到这是他们自己的事，他们是制定者，也是执行者、维护者。因此，在制定中队公约时，要激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建议，再通过全班民主表决形成定案。这样，才能获得学生的心理认可，从而内化为他们追求的目标，才能使他们以积极的态度去执行，从而促使学生进行自主管理。这一学期，制定的中队公约是“搞卫生不超半小时，作业订正不超一天，三戴不齐不进校门，近视人数不再增加，违纪行为不要出现，集体事大家抢着干，互帮学习每天坚持，干部工作尽心尽职，各种竞赛力争第一”。
　　二、班干部的选拔
　　班干部相当于“火车头”，一个班有几十名学生，个人的思想素质、成绩各有不同。要把他们组织起来形成一个强有力的班集体，具备良好的班风，单靠班主任一个人是不够的，这就需要班干部的鼎力支持，需要把班干部培养成班主任的得力助手，协助做好班的各项工作，使班干部成为教师和学生沟通的桥梁，成为班集体的骨干力量。可以说，拥有一支精干、高效的班干部队伍是中队管理成功的一半。低年级特别是一年级可以采用轮流当中队干部的方式培养学生的责任意识，初步了解班干部的任务、意义。在中年级、低年级采用学生选举和教师挑选的方式，在中年级、高年级采用各种竞争选举的方式。
　　三、确立工作制度化
　　明确各职责分工，每个学生具体分工，从卫生保洁到值日班长，从路队长到中队长，每日打扫卫生的学生具体分工与职责，细化到小事，这样，中队的事人人不推诿、人人不拖拉，促进了自我管理的能力与水平。
　　总之，中队特色的文化创建既是有声的，又是无言的，所谓有声就是通过语言交流来引导学生健康地发展，无言即是通过文化氛围的营造、特色活动的创建潜移默化的影响学生的心灵与精神世界。著名教育家苏霍姆林斯基说过“学校好比一种精致的乐器，它奏出一种和谐的旋律，使之影响每个学生的心灵”。作为班主任，有责任也有义务担此重任，奏出和谐的乐章，帮助每位学生和谐、全面地发展，成为学生生命历程中的引路人。