《幼儿园指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”教育部颁布的《3~6岁儿童学习与发展指南》中提出了重视家园共育的理念，强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响。只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长。
　　一、家园共育的重要性
　　《幼儿园教育指导纲要》在指导要点中指出：“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致，共同促进幼儿良好的社会性品质的形成。”
　　在幼儿期，幼儿生存、生活的地方，家庭、幼儿园、社会都对幼儿的成长产生影响，因此，幼儿园教育不是完全意义上的幼儿教育，只是幼儿教育的一种较为普遍的专门的教育机构。因此家庭和幼儿园应建立一种合作、和谐、互补的关系，对幼儿的成长起到同步、同育、同构的作用，共同促进幼儿的发展。
　　二、家园共育存在的问题
　　家园共育意识薄弱。一方面，幼儿教师经常有一种高高在上的意识，给人一种幼儿园教师处在主导地位的感觉。另一方面，家长不能和孩子们一起以积极的态度配合幼儿园合作教育。
　　家园共育工作形式表面化。家园合作的教育效果有限，家园合作不够深入，停留在表面上，很少深入到幼儿园教育过程的每一个环节；合作不够紧密经常脱节；家园活动很少与家庭教育联系起来。
　　家园共育机制落后。家园共育停留在以往的时代，在现实生活中，有些家长教育孩子认为“树大自然直”；一些家长认为幼儿教育幼儿园占主要地位；而相当一部分家长认为孩子上幼儿园，教育是老师的事，父母唯一需要做的事就是照顾好孩子的生活，家园共育的观念薄弱。
　　家庭对幼儿园缺乏信任。很多时候，家长和教师沟通时都只谈幼儿好的一面，对幼儿的坏习惯避而不谈，家长担心教师知道幼儿的不足之处后会对其另眼相看，所以双方的沟通不能针对幼儿存在的问题，更谈不上教育了。
　　三、幼儿园加强家园共育的策略
　　换位思考，用“心”倾听。作为教师，我们首先要理解家长的心理状态，公正客观地评价每个孩子，以一颗真诚善良理解的心去关心爱护每个孩子，理解家长的心情，尊重家长，尊重他们的感情，尊重他们的意见，尊重他们的人格。
　　语言艺术，用“心”倾听。林肯曾经说过：“每一个人都喜欢表扬。”所以，在与家长交谈中，就要求教师能“投其所好”，这时，巧妙地使用语言，讲究说话的艺术就会起到事半功倍的效果。
　　情感真挚，用“心”倾听。幼儿园的家园共育更重视倾听的情感态度，要真挚诚恳。要对倾听内容做出及时的回应，并且多用“咱孩子”“我们”等词，从而获得情感上的认同，使得交流效果更好。
　　沟通及时，用“心”倾听。幼儿的发展是迅速的，甚至家长来不及回顾，自己的孩子已经长大了。倾听及时，更能消除家长和教师之间的隔阂，沟通的频繁让幼儿的生活更有连贯性，每个细小的行为都能被重视，成为成长的财富。
　　“以幼儿为本，以幼儿开心、健康地成长为目标”，这就更需要幼儿园与家庭的密切配合，为促进孩子身心健康成长，“家园共育，孩子为赢”！