做个集体主义者，意味着能意识到自己是集体的一部分，关心集体利益，为集体的进步和成就作出自己的贡献，为集体取得成就而喜悦。作为幼教工作者，如何运用良好的方法，使幼儿具备良好的集体主义精神是值得思考的。
　　一、培养幼儿的友好感情和同情心
　　由于幼儿思维还处于朦胧状态，想象的范围也很狭小。这时，他们并不知道站在别人立场为别人着想。于是，我通过来园接待时间，要求家长特别注意培养幼儿的友好与同情心，并及时向家长们提出好的建议。如：我常对幼儿讲雷锋及革命烈士的故事。另外，还有意识地带幼儿看连环画册及谈话等形式，陶冶幼儿思想，使幼儿明白应怎样关心他人的道理。最后，又针对班里幼儿的具体情况，及时对幼儿启发诱导。此外，我还常组织班上幼儿参加社会活动。如：小一班有位四岁小男孩患上了白血病，经医生确诊，需要好几万的医疗费。而她的父母又是工人，如此昂贵的医药费，仅靠收入是难以承受的。当我听到这消息后，我立刻组织全班小朋友奉献爱心为她捐款。这样，通过具体而富有感情地启发，便会在幼儿心田里种下同情的种子，并建立相互友爱、相互关心的情感。
　　二、家长不可忽视幼儿在集体中的位置
　　要培养幼儿的集体主义精神，我要求家长将幼儿放在“集体之中”。由于当今的幼儿是家中的“小皇帝”，大人常把他们放在特殊位置。如：每顿饭都要专门为幼儿准备一份特殊饭菜。殊不知，家庭实际上也是一个小集体，如长时间将幼儿放到不适当的位置，非但不能帮助他们形成好习惯，还会滋长他们的自私心理。于是我又针对具体情况及时向家长提出好建议。如：拿一个大苹果分给幼儿吃，父母应告诉幼儿：“爸爸、妈妈工作很辛苦，所以应该将苹果切成三分之一，每人各吃一份。”这样，幼儿可从具体的实例中明白做人的道理。
　　三、利用各种游戏，加强幼儿集体观念
　　游戏是幼儿最喜爱的活动，在游戏中的幼儿注意力集中，学习兴趣浓厚，智力活动积极，因而也容易获得良好效果。幼儿入园后，开始了人生第一次集体活动，交往的又都是同年龄小伙伴，所以他们是很愿意在一起活动的。于是，我常利用一切有利因素，认真组织好各种游戏活动，让幼儿逐步形成集体观念。如：我才组织的小班区域游戏“娃娃餐厅”，当一群可爱的小娃娃来“餐厅”吃饭时，人多座位少，互相挤着，我立刻以服务员的口吻说：“顾客们，请不要拥挤，我们请先来的顾客坐下，其他顾客到‘儿童乐园’，一会儿再来好吗？”幼儿听到我的话，很配合地到“儿童乐园”去了。来园活动，当我分发给幼儿玩具时，我总告诉他们：“不能抢别的小朋友玩具，玩好后请将玩具收拾好放进玩具柜。”这样，幼儿能自觉遵守游戏规则，游戏便能顺利开展。另外，我还启发幼儿讨论：假如一个或几个幼儿不遵守游戏规则，想独占玩具，不让别人动手，那么整个游戏活动结果会怎样呢？这样就给幼儿一种身临其境之感。从中也能看到遵守集体规则的益处及不遵守集体规则的害处。所以，要想玩得快乐，一定要加强集体观念。
　　四、及时表扬，把幼儿的个人行为与集体联系起来
　　在日常生活中，幼儿常因为某种原因做了好事，教师如不及时巩固，幼儿即使做了，在思想上也不一定明确。因为集体主义思想只有在集体的行动中才能巩固和发展起来。所以，教师应针对幼儿做好事及时表扬，把幼儿个人行为与集体联系起来，并鼓励他们今后为公共的事业多出力。如：有天户外活动时，我班的一位小朋友看见另一位小朋友在摘幼儿园花池里的花，立刻上前制止。当我发现后，我立刻跑上前去抚摸着他的头说：“好孩子，爱护花草树木的孩子老师最喜欢。”最后，我又在全班小朋友面前及时表扬他。除此之外，我还常带领幼儿打扫教室，整理玩具。这样，可使幼儿在简单的活动中不知不觉受到教育。
　　此外，为培养幼儿良好的集体主义精神，我坚持一星期评比活动。针对班上的好人好事，我先向全班幼儿宣读，然后奖励一朵大红花，并要求全班幼儿向他们学习。在“家园栏”中，我还开设“学雷锋栏”。通过以上活动，可使幼儿及时看到自己的成绩，并鼓励他们的积极性。
　　我相信，只要教育得当，幼儿的集体主义精神一定会得到培养，成为一名“健康”的好学生。