“两个人的毕业照”背后是很多感动 立足体验学习认识长度单位 家长陪读不一定有利于孩子学习
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第1483期  总第总第58期期  2018年05月30日  星期三
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立足体验学习认识长度单位
来源:本站原创 作者:肥东县陈集学校 李发奎 发布日期:2018-05-30 11:58:33

   长度单位教学是小学计量单位教学中的重要的组成部分,也是教学难点,其主要内容有毫米、厘米、米、千米等五个方面。
   怎样解决这个问题呢?我通常采用以下教学策略。
   一、联系生活,做好课外教学辅助
   长度单位在日常生活中经常运用,学生经常可以见到,只是没有用数学的眼光去观察感受。在教学中,必须利用课外生活来辅助教学,课外辅助主要有两个方面:一是课前准备,二是课后延伸。
   学习计量单位必须做好课前准备。在课堂教学之前就让学生进行生活资源收集,初步体验和感受长度单位的概念。处理的策略可以通过“预习任务单”的布置进行,如二年级《数学》(上册)教授《米和厘米认识》时,我拟了这样的学习单:1.要求学生家长给孩子模拟一次网上购买服装,让孩子通过选服装的大小尺码来认识身高和服装的长度单位米和厘米。2.要求学生家长在双休日领孩子去售楼部参观大厅的小区沙盘模型和不同户型图来感受长度单位。学生经历课前生活感受,初步具有了对长度单位的感性认识,为课堂学习铺就了一定的基础。课前的资源收集,无论是小的计量单位毫米、厘米,还是大的计量单位米、千米,在生活中都能找到相关资源。课前生活实际体验感受对课堂学习的扶助就显得尤为突出了。
   学习计量单位应该用好课后延伸。学生在课堂中进行体悟、感受的同时,还应该给学生进行课后“学习延伸”,如在学习“千米认识”时,课后就有了新的学习任务:1.要求学生到学校操场的跑道上 走一走感受一千米有多长。2.要求学生放学后实际用“步量法”估量一下学校到家的距离。通过学生的具体的体验和感受让学生了解千米是一个较大长度单位。在表示较长的距离时,是用千米做单位。
   二、创设情境,精心设计课堂教学
   因为计量单位的教学具有特殊性,和实物的联系比较紧密。学习时,不能脱离具体的事物进行空想。因此,只要是能在生活中找到的相关物品,都应该尽量用到学习中来。教师非常有必要精心设计课堂学习环境,让学生一起参与,为学生有效的学习提供帮助与支撑。我的主要做法:一是让每个学生准备一个测量工具和几件不同的物品;二是给学生的物品分类,挑选有代表性的物品;三是根据不同的物品把学生分成不同的小组,分别让学生扮演不同的角色模拟生活中场景,运用长度单位来解决问题。
   三、创新方法,巧妙运用形象化手段
   在长度单位教学中,我通过创新教学方法与手段得到事半功倍的效果。
   在学了“分米的认识”后,我设计了这样一个练习:家里的睡床长约( )。孩子知道睡床多少长、门多少高是在讲长度,可长度单位里面哪个比较合适呢?部分学生很是茫然,错误映射出这部分学生对于一米、一厘米、一毫米等单位长度的序列模糊,不能正确判断一毫米、一厘米、一米、具体的长度,凭猜想草草完成作业。针对这种情况,我采用下面三个手段:1.把一毫米、一厘米、一米的长度和学生的生活中的物品对应起来一毫米——一枚硬币的厚度;一厘米——小橡皮的宽度;一米——米尺的长度。2.让学生动手分别比划一毫米、一厘米、一米的长度。教师指导并纠正使学生比划相对准确。另请表示正确的学生做示范,带领同学们一起做。通过学生动手加深对长度单位的理解和掌握。3.我把长度单位编成儿童喜闻乐见的拍手歌。
   你拍一,我拍一,长度单位四兄弟,个个顶呱呱。
   你拍二,我拍二,千米叫老大,长途距离离不开它。
   你拍三,我拍三,米是二弟弟,一米等于一大步。大哥是我1000倍。
   你拍四,我拍四,厘米是老三,指甲宽度就是一厘米。
   你拍五,我拍五,毫米就是四小弟,银行卡的厚度是一毫米。
   你拍六,我拍六,长度单位要牢记,相邻进率都是10,只有千米要除外。
   在小学长度单位教学中,根据长度单位和小学生的基本特点,可以采取直观感知、具体形象、体验教学等手段展开教学活动。这样,不仅可以提升课堂的趣味性,增加学生的参与度。更重要的是能够将长度单位的相关知识全部渗透生活中,全面提升学生运用数学知识来解决实际问题的能力。

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