4月23日至26日，由全国学校共青团研究中心、中国青少年研究会、《思想教育研究》编辑部主办的首期高校共青团“第二课堂成绩单”制度建设专题培训班在安徽工业大学举行。开班仪式上，具有制度体现、应用体验、教育教学、成果展示等功能的“第二课堂成绩单”体验中心揭牌。该校“第二课堂成绩单”制度建设作为先进范本，进一步向全国做交流推广。
　　近年来，安徽工业大学团组织围绕立德树人这一主线，以素质提升为重点，以学生成长为中心，以社会需求为导向，通过构建高校共青团第二课堂育人体系，探索科学化、规范化、课程化、制度化的教育培养模式，全力打造学生“身边的共青团”，增强青年学生的获得感，服务学生成长、成才，探索出了一条特色鲜明、成效显著的道路。

特殊成绩单记录成长印记

　　每天，安徽工业大学冶金工程学院二年级学生刘雨薇都会登录校园APP“到梦空间”签到打卡，寻找自己感兴趣的活动报名参加。前不久，刚刚参加校学生会组织开展的礼仪培训班，不仅让她学会了基本的礼仪常识和技巧，还为她的“第二课堂成绩单”增加了学分。
　　“有的活动，名额十分紧俏，稍微晚一点就可能报不上名”。自从注册“到梦空间”以来，刘雨薇每参加一次志愿服务、聆听一场学术讲座、参与一场趣味运动会等，都会留下成长印记，并获得相应学分。“以前我一心追求在第一课堂取得好成绩，现在我的‘第二课堂成绩单’上已经有八十多分了。除了自己喜爱的文体活动，最近我正尝试发布活动，提高自己的组织能力”。刘雨薇骄傲地告诉记者，自己对于毕业时系统评估生成的成绩单十分期待。而这份特殊成绩单的颁发，正是该校探索构建共青团第二课堂课程体系的结果，也标志着该项目的不断深入开展。
　　“第二课堂成绩单”制度作为高校共青团改革的重要发力点，是高校共青团培养大学生综合素质、深度融入教育改革发展、服务国家经济发展大局的重大举措。该校团委科技实践管理部部长殷世茂告诉记者，自2002年实施《大学生素质拓展计划》以来，安徽工业大学开始对学生第二课堂活动的育人功能进行科学化探索。2010年，该校将创新学分列为在校学生的一门教学实践必修课程，首次将第一课堂的学分制管理融入第二课堂教育管理。2014年，第二课堂必修学分管理制度开始实施，以此来促进学生创新精神和实践能力培养。2016年，该校成功入选首批36所全国高校共青团“第二课堂成绩单”制度试点高校，这为该校优化人才培养模式提供了很好的契机。

在第二课堂遇见更好的自己

　　2016年10月，杨阳作为校团委研究生助理，成为首批接触“到梦空间”APP的学生，并全程参与“第二课堂成绩单”制度的调研、系统培训。“我们读本科时，开展、参与各类活动的渠道很少，不同学院甚至不同班级的同学之间四年都鲜少接触，想想其实还蛮遗憾的”。一年多来，杨阳培训和带领一批又一批学弟、学妹参与APP线上活动的发布、审核与监管，以及相应数据的分析等。“之前很多学生对制度有抵触，认为第一课堂的学习任务已经很重，还要增加第二课堂的学分考核，压力很大”。然而随着形式多样、内容丰富的第二课堂活动如火如荼地开展，目前取得第二课堂高学分的学生已经不胜枚举。
　　在电气与信息工程学院学生方勤健看来，积累学分和参加活动并不矛盾。学分是激励学生融入第二课堂的动力，只要参与活动并有了实实在在的收获就达到了效果。“虽然学校对我们高年级学生的‘第二课堂成绩单’没做要求，但是在参与软件、队伍、制度不断完善的过程中，我学到了很多”。方勤健告诉记者，以前只有高年级的学生有优势参与“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛这类高大上的赛事。可是自从“第二课堂成绩单”制度实行以来，从学校到学院纷纷组织开展活动，招募包括低年级在内的学生观摩比赛、参观比赛展板等，对重大赛事进行了很好地细化和延伸，帮助低年级学生提前了解比赛并现场取经。
　　不仅学生参与活动收益颇丰，连教师设计开展活动的劲头也更足了。“以前学院开展活动，广泛动员学生参与并不容易。现在很多学生到了主题活动的节点，就会主动询问活动什么时候举办”。管理科学与工程学院分团委书记周爱军告诉记者，一直以来，学院第二课堂工作坚持对标校级要求，率先成立学院“第二课堂成绩单”制度和组织架构，并提出“三走”走进第二课堂的做法，不仅对活动形式进行了升级转型，也很好地激发了学生的积极性。
　　艺术与设计学院把第一课堂与第二课堂教育教学资源有效整合，鼓励部分毕业生以微电影为毕业设计内容，结合社会实践，思考社会现状。其中，学生团队远赴山东省拍摄的非物质文化优秀微电影《锔》，获得中央电视台微电影大奖。“不断让学生在第二课堂中寻找设计灵感，反作用于第一课堂的学习，也是对第一课堂教学的有益补充。”学院分团委书记赵颖表示。

根据学生需求完善制度建设

　　“娱乐化、碎片化、快餐式是以前学生活动的主要形式。由于对自身发展缺乏认知管理，大学生往往倾向于追随这种娱乐化的活动”。2016年，殷世茂赴全国学校共青团研究中心专题挂职研修高校共青团“第二课堂成绩单”制度，参与草拟学校“第二课堂成绩单”系列制度。他将最新的理念带回学校，促进从事学生工作的工作人员认识到以往的状况必须改变。“我们不能仅仅依照参与人数来衡量一场活动是否举办得成功，而应该将学生在每一次活动中得到锻炼和提升作为考量的标准”。
　　校团委副书记杜飞介绍，“第二课堂成绩单”制度给高校育人工作带来了显著的变化：将“第二课堂成绩单”制度完全纳入人才培养体系，并与“第一课堂智育成绩单”结合，形成多元化的人才评价体系，直观反映学生在校期间的经历和兴趣方向。让就业的“指挥棒”变为育人的“风向标”。将来成绩单呈现给用人单位，高校只是做了客观的记录，不做主观评价。
　　“学生参加活动感受如何？能否真正从中受益？活动设计是否符合他们的成长需求？”在很长一段时间里，该校从事学生工作的工作人员都存在着一个困惑：高校到底应该培养怎样的人才？什么样的活动才真正助益学生成长？杜飞告诉记者，正是带着这样的思考，为了科学规划课程体系，作为学校“第二课堂成绩单”制度的主要参与者和设计者，校团委立足服务学生成长、成才的实际需求，构建了以学生成长为中心，符合高校人才培养规律的课程体系。
　　“思想政治素养、社会责任担当、实践实习能力、创新创业能力、精英成长履历、文体素质拓展、技能培训认证及《主题党团日活动》、《爱国修德》、《政府/企事业单位见习实习》、《大学生创新创业训练计划》等百余门课程及实践活动构成了第二课堂课程体系，课程以‘授课+实践+总结+分享’四环节为教学模式。”殷世茂介绍，“学生在校期间需修得思想政治素养2学分、社会责任担当2学分、实践实习能力2学分、创新创业能力4学分、文体素质拓展2学分，总计12学分方可毕业，‘第二课堂成绩单’与‘第一课堂成绩单’一并装入毕业生档案。”
　　据了解，自2017年3月“到梦空间”管理系统开始在2016级本科生中全面推行启用以来，该校系统APP激活1.3639万人，实现了2016年、2017级本科学生全覆盖，90%以上的注册学生活跃在各项第二课堂活动中，全校成功发布5155项活动，活动参与72.3915万人次。
　　接下来，该校将继续坚持制度完善建设为先、资源配置合理为要、组织保障全面为根的体系化目标，进一步推进“第二课堂成绩单”工作，推进共青团工作的科学化、标准化、系统化建设。越来越多的学生将会在第二课堂的实践中遇见更好的自己，插上青春逐梦的翅膀。

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