近几年，农村学校不断走向衰落，农村学校的生源不断减少。国家的“教育均衡”战略让农村学校的办学条件不断得到改善，但农村学校的生源却并没有出现明显的“回暖”。问题出在哪儿呢？据我的观察，一个重要的症结在农村学前教育上。
 　 在国家教育均衡项目实施之前，我所在的地方，村级学校是没有学前教育的。但让孩子上幼儿园，却早已经是多数农村孩子家长的基本教育需求。于是，出现的情况就是这样的：农村有孩子的家庭，到了孩子上幼儿园的年龄，大人就在乡（镇）租房陪读，将孩子送到乡镇幼儿园上学。但一方面乡（镇）幼儿园的容量有限，另一方面反正得租房陪读背井离乡，有条件的人就干脆将孩子送到县城幼儿园，到县城去租房陪读。这些在乡（镇）或县城上幼儿园的孩子，到了上小学的年龄，再回到村小学去上小学的可能基本就没有了，村小学因此有不少都变成了只有几个学生的袖珍型学校。
 　 随着国家教育均衡项目的实施，现在各村小学也都建成了村级附属幼儿园，按理说农村孩子就近上幼儿园的愿望终于可以实现了，但目前的事实还是不能尽如人意的。我说一件发生在我身边的事。
 　 我所在的村有一户人家有两个孩子，大孩子在村小学上三年级，去年开学季，家长把四岁的孩子领到已经建成运行的村小学附属幼儿园报名，却被告知只收年满五周岁的。家长求教师、求校长都没有结果，最后就把孩子领到乡（镇）幼儿园报了名。但他家离乡镇几千米路，只能租房陪读，于是就把上三年级的大孩子转到了乡（镇）小学。这样，村小学拒绝了一个小孩子，同时也就流失了一个大孩子。
 　 上面这个例子可以说是一个标本，让我们看到了农村小学生源大量流失的一个重要原因。事实上，农民们并不是都乐意背井离乡租房陪读的。一方面，他们放弃了赖以谋生的土地，放弃了现有的生活资源，另一方面要在乡（镇）或县城租房、生活支出一大笔费用，这个账他们并不是不会算的。但为了让孩子从小就能受到良好的教育，他们就只能过早地把个人的一切都放弃了。这样一来，又加剧了农村的空巢现象和留守老人问题，农村小学的生源流失自然也就不在话下了。
 　 要振兴乡村，遏制农村学校的生源流失，就必须抓住一个基本的问题，即大力发展农村的学前教育。除了地方政府加大发展的力度，农村教育部门和学校、教师应该加强使命感，从而主动为振兴乡村、振兴农村教育贡献自己的一份力量。像上面所举例子中把来报名的孩子和家长拒之门外那样的行为，就应该算是一种不作为甚至失职吧？
       □来源：蒲公英评论网