教育是教师与学生心灵的交流，是学校、家庭、社会的相互配合。无论是直接传授，还是潜移默化影响，教师都是塑造学生优美心灵的工程师；是撒播知识种子的拓荒人；是启迪学生树立正确人生观和道德水准的引路人。
　　虽然学生们天真可爱，但更多的是淘气和不规矩。新的集体生活使他们感到不适。针对这些情况，开学后的第一次班会上，我先介绍自己，让师生彼此熟悉。在我耐心引导下，学生们能简单地进行自我介绍，评价自己的优缺点。接着我明确人人都是集体的一员，人人都有责任、有义务关心爱护班集体，在和谐的气氛中提要求讲道理。通过半年的规范化培养，学生们逐渐做到了自觉清洁教室、爱护公物、关心他人、团结合作。
　　好动是他们的天性，因此我注意观察每个学生的动态，有针对性地给他们布置些任务，让他们在集体生活中认识自我存在的价值，产生积极向上的动力。如：我班有个后进生叫刘宇，平时一看书就头痛，上课要么打瞌睡，要么就说话。我也时常批评他，但他每次都说改，可就是改不了。一时间消沉的情绪在他心里蒙上了阴影。于是，在一次班干改选中，我让他担任小组长，并特意强调班干要起带头示范作用，用制度约束他。让他用自信和自尊去克服自己的小缺点，这恐怕是最好的训育典型了。
　　爱学生是教师的天职，只有真正不带偏见的了解学生、尊重关心学生，才能赢得学生对教师的信任。爱是一种鼓舞和力量，教师对学生的爱像园丁护理树苗一样，要成材，绝不能忘了砍去主干上的七枝八叉。对优秀生不能放过他身上出现的每个问题，做到未雨绸缪，防微杜渐。爱所有学生，需要有强烈的事业心和责任感。特别是后进生。教师不但要爱他们，更要爱得深、爱得真，使其感到教师既是严父，又是慈母。从而使他们对教师产生崇敬心情，使教师的爱变成他们进步的动力。只有给学生真诚的爱，才能促进学生们健康成长。
　　做后进生的转化工作怕是教师遇到的最棘手的问题之一。常常是热情鼓励后，大多会很快“好起来”，一段时间后，又出现程度不同的反复。如何处理这种“冷热病”呢，我在工作中始终采取正面鼓励。因为这个阶段的学生身心发展还不成熟，缺乏稳定性和坚定的心理素质，在很大程度上需借助外力，才能连续“运转”。由此我想，要转化一名后进生，先要对其在学习上多帮助，生活上多关心，唤醒他们的信心。爱学生就请给学生爱吧。