教学效率，是指学生有无学到知识或有无高效学习。随着课程改革的深入，“有效教学”成了大家共同的追求。学生是否得到发展是教学的最终目标。但在语文课堂教学如何实施有效教学，是值得教师们思考的问题。
　　一、激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性
　　全面营造良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始，并在解决问题中得到发展。学生的学习过程本身就是不断创设问题情境的过程，可以引起学生的认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在思考与探索中得到发展。如：在教《小露珠》一课时，我以猜谜语的形式进行教学。“闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆，花草、树叶做摇篮，摇来摇去真自在，太阳出来去无踪。”这是什么？我话音刚落，学生们就争先恐后进行抢答。接着，我又提出这样几个问题：小露珠是什么时候出现的？又是什么时候消失的？经过几分钟的阅读，他们有的说：是在夜幕降临时出现的，在太阳公公出来时消失；有的说：夜深人静，万物都入睡时小露珠出现，在早上七点半消失。此时我点拨到：为什么动物和植物都喜欢小露珠呢？小露珠要走时他们是怎样告别的呢？于是，学生们都很积极地带着问题去阅读，然后抢着回答。通过这样问题情境的创设，极大地激发了学生们的探索欲望。同时，我还利用多媒体课件展示，再现课文生活中的真实情景，使学生们身临其境，产生提出问题，解决问题的欲望，获得学习成功的快乐体验，进而促进身心的全面发展。
　　二、优化教学手段，提高课堂教学的有效性
　　利用现代教学手段，设计教学环节是实现有效教学的前提。教师要创造性地使用教材，根据教学实际灵活处理教材。对教材内容加以适度的补充或重新组合，活化教学内容，缩短学生生活与教材内容的距离，激发学生学习语文的热情。因此教学中教师要合理整合各种教学手段，“因材选媒”设计教学环节，突出多媒体在教学中的辅助作用。但教师在设计或选用课件时，应明确目的。如何将问题用多媒体特有的优势表达清楚，也必须清楚认识到语文教育是重在对语言文字的感悟。如：在教《小露珠》时，我为训练学生对语言文字的感悟，设计了“动物们夸奖小露珠的动画”课件，通过学生们对课文的了解，试着为自己喜爱的动物当一回配音员。结果，大部分的学生都通过体验获得了不同的收获。
　　三、培养学生的自主意识，鼓励学生勤思多问
　　《语文课程标准》中指出：“语文教学，应为学生创设良好的自主学习情境……语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这就要求教师必须要构建以尊重学生人格个性为特征，以培养学生的主体性和创造性为目标的师生和谐、积极探索、平等民主的课堂教学环境。在课堂教学中，学生是课堂学习的主人，而教师的作用是隐性的，是为学生学习服务的。教师在提供丰富的素材后，学生就要进行大量的自主探索。在学习过程中，可以选择自己喜欢的学习方式。如：自我独立学习，与他人合作学习，与教师交流学习等。如：我在教学《小露珠》这一课时，当学生们还在感受小露珠用自己的身体滋润、美化植物时。有个学生就提出问题：小露珠滋润植物、美化植物、装点着植物，可它自己呢？这个问题的提出不免会让你的课堂掀起一个小小的高潮。使得课堂上的学习气氛非常浓厚，学生间相互合作，交流欲望极高。因此大部分学生的积极性及灵感能得到充分发挥，进而迸射出创造性的火花。
　　四、以学生为主体，提高课堂有效性
　　身为一名语文教师，我觉得语文课上应给学生充分的时间读，克服那种浮光掠影，泛泛读上两三遍的做法。在语文教学中，尽可能地营造浓烈的朗读氛围，促使每个学生的个性充分发展。并在这样的氛围中，吸引学生融入情境，设身处地感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味深长，再通过朗读表达出来。在不断的练习中熏陶情感、发展智力、增强想象能力和思维能力、促进智慧的生长。如：教学《小露珠》时，我会为动物配音，但我先给时间让学生们自由练习，然后再进行配音。于是，我惊奇地发现，以前从没举过手的学生，这时也纷纷举起他们的小手。这说明，把时间留给学生，大部分学生是可以进行自我获取知识的。
　　作为一名语文教师，我要不断地改进教法，真正把课堂教学改革落实到实处，为学生提供充分的尝试性学习机会，使他们的个性在尝试中得到发展。