风雨中成长的小鸟 做有温度有故事的班主任 陪伴是最倾情的教育 用爱心呵护 伴学生成长
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第1430期  总第总第58期期  2018年01月31日  星期三
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做有温度有故事的班主任
来源:本站原创 作者:合肥师范附属小学第二小学 邵海燕 发布日期:2018-01-31 10:49:17

  是啊,学习于我而言太重要了。从十几岁登上讲台开始,我就开始了另一种形式的学习。能够走出去聆听专家讲座是我一直所渴望的。南京的学习终于让我如愿以偿。四天里,我记了满满一本笔记,每晚写下两千多字的心得体会。当然,我觉得最大的收获则是对班主任这个角色有了更全面的认识,我决心要做一个有温度的班主任。
  一、在“爱心”里孕育“温度”
  每个学生都是一本有趣的书,要想读懂这本书并不容易,唯有爱他们的人,才能真正读懂。回想自己的班主任经历,平平淡淡,但我可以问心无愧地说,我用心关爱着每一位学生,关注着每一个学生的成长。不过,反思教学生涯,我觉得在教育过程中自己所欠缺的是耐心和细心。
  去南京前,我在纸上写好了周一和周二两天班级的负责班干,及早读、午诵和课程安排,包括两天的作业:每天写一篇日记,题目是《老师不在家的日子》。周三回到班级后,我迫不及待地翻开学生们的日记。我发现50本日记有一个共性——学生们都不习惯没有我的班级,盼着我快点回来。甚至连淘气包王子都在日记中写道:“吃饭时,我仿佛听到老师说,我们比赛吧,这回我一定超过你。上课时,我仿佛看到老师在黑板上工工整整地写字。看来,习惯也是一种牵挂啊!老师,你快点回来吧。”我的班长知道我一受凉就容易咳嗽,所以他提醒我多穿些衣服。他妈妈在日记上还批注了几个字:“儿子,我都嫉妒邵老师了。”
我觉得我的一点点付出获得了超额的回报,学生们的这份爱沉甸甸、热乎乎的。今后,我要更加信任他们、理解他们、尊重他们,给他们有温度的爱。
  二、在“坚守”中呵护“温度”
  班主任工作是“润物细无声”的慢过程。从教以来,我每天早上提前进班组织早读。时间一长,班里的学生已经养成了阅读的习惯。早读前先读经典,早读时间读课文。中午是一小时的静读时光。从下学期开始,我还将开始我的“日记育人”自研课题。说实话,我这样做,不是给领导看的,纯粹是我的自发行为,我觉得这些对学生的成长有好处,并打算一直做下去,哪怕再累我也无怨无悔。
  三、在“书香”中孕育“故事”
  “教给学生一生有用的东西,这一生有用的东西就是阅读”。从南京回来后,我念念不忘的就是莲花阅读场,他们的“阅读梦工场”不仅是学校的阅览室,也是阅读文化沙龙。学生在那里可坐可立可靠,眼前手边都是书。几个人在桌边坐下来就可交流。学校还在每个楼层的拐角处设立了开放式“阅读角”,学生可随时阅读。也可留张借书便条把书带回家读。走进走出都有书香,在这样的氛围里,学生的阅读习惯会自然生长。更难得的是,莲花的教师每次家访都会给学生带礼物——书籍,让书温暖学生心灵。相比之下,我班的三架图书还不够。南京回来,我已有了个好主意。我给家长发了一条倡议:来开家长会之前悄悄给学生准备一份礼物——一本新书,让他们在周四一早进教室就能收到暖暖的祝福。果然,周三的家长会上,学生们的桌上有了一个“小秘密”。
  在工作室活动中,我也常常告诫年轻的班主任们:我们读书不仅是学生读书的前提,而是整个教育的前提。我们致力于营造书香校园,但不局限于教师读书。通过阅读,我们不一定能延长我们生命的长度,但可以改变我们生命的宽度,增加我们生命的厚度。
  “教师如莲,学生如花。”教育需要一群有温度、有故事的教师。我决心做这样的人。

 

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