教育的过程是共同促进和提高的过程，而师生关系是学校一切活动的前提条件，贯穿整个教育教学过程，这直接关系到教育教学效果。关系到学校培养目标的实现，以及学生健康成长。教育的艺术首先是爱的艺术，没有对学生人格的尊重和内心世界的理解，就谈不上真正的教育。在教育教学过程中，如果师生关系处于平等、信任、理解的状态，那么教师所营造的教育氛围必然会产生良好的教育效果。
　　一、赏识学生
　　教师要善于发现学生长处，对学生每一点进步都应表现出由衷赞美。然而，在应试教育压力下，尴尬与无奈的是：在学习上有困难的学生一般很被动，课堂之内多不如人，他们经常听到的是教师的批评、家长的责骂。难道他们是不合格的学生吗？不！我们会发现身边有很多在各行各业杰出的人并不都是在学校表现最优秀的学生。这值得我们反思。
　　教师应该尽力去赏识每个学生的特长，深入挖掘，大力开发。其实，教育的奥秘就在于给学生信心，教师的期待和赏识正是开启学生潜能之门的金钥匙。教师应充分发挥期待和赏识的积极作用，不能仅以分数评价学生好坏，换一种眼光，会有意想不到的惊喜。
　　二、热爱并尊重学生
　　实践告诉我：爱学生就要全面了解学生，了解他们的生活。要做到真正尊重学生。只有尊重并与之平等相处，学生才会有言敢发，有话敢讲。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理，动之以情，情理相济的目的。教师对学生热情关怀，也是学生形成对学习积极态度的一个重要因素。因此，教师要改善自我，在了解学生的同时，也让学生了解自己。只有这样，学生才会从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐融洽。
　　三、放下架子，亲近学生
　　作为一名小学班主任，我不能忽视两个事实：一是我所教育的对象他们爱玩，活泼好动；二是如今既注重全面发展，更注重个性发展。我始终觉得自己的身份是学生的服务者，学习的引导者和兴趣的激发者。因此，我放下教师架子，走出办公室，融入学生中，尽可能帮助学生，辅导成立兴趣实践小组，培养他们动手能力。教师只有真正掌握了学生在做什么，想什么，才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达到“传道、授业、解惑”的目的。
　　作为一名教师，我将尽力而为，量力而行，为这条“和谐”之路铺上一块小小的“基石”！