在当前的数学教学中，紧密联系生活实际，培养学生对数学的应用意识，使他们在知识的学习与应用的过程中对所学知识形成深刻理解。当学生理解数学知识的同时，又能主动从数学角度探索其在实际中的应用价值时，他们将受用终身。
　　一、 从生活实际中引入所要学习的数学知识
　　数学来源于生活，教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材，从学生生活中引出数学知识，使学生感受到数学知识就在自己身边，自己的生活实际与数学知识本身就是融为一体的。
　　如：教学“圆的认识”时，教师是这样导入的：“在生活中，你们见到过哪些物体上有圆？”学生举了很多例子：圆桌的桌面是圆的，一元钱硬币的面是圆的……教师又问：“车轮为什么要做成圆的而不做成方的和椭圆的？”学生答：“做成方的和椭圆的车轮滚动起来就不平稳。”“为什么呢？”教师的追问令学生难以用学过的知识做出准确回答。就此引入新课，学生带着寻求问题答案的心情进入了新课的学习。
　　教师要善于把抽象的数学问题转化为学生熟知的日常生活现象，从学生已有的生活经验和背景出发，使学生看到所学的数学知识就是发生在自己周围的。让学生体会到生活中处处离不开数学，从而对数学产生亲切感，达到在数学教学中培养学生解决实际问题能力的目的。
　　二、把所学的数学知识应用到实际中去
　　教师不仅要善于挖掘生活中的数学素材，而且要善于把课堂中书本上所学的知识应用到实际中，把数学问题生活化，促进学生对知识更深层的理解。
　　如：在教授“圆的认识”后，教师用计算机展示这样一个活动情境：学生站成一横排玩投沙包的游戏。教师问：“这样站你们有什么想法？”学生说：“这样站队不公平。”“怎样站队才公平？”学生用刚学的同圆半径相等的知识说出应该围着投沙包的目标站成一个圆，或固定好投包的站立点排成纵队，一个人投完后下边的人再依次投，这样距离相同才保证了竞赛的公平性。
　　数学知识在实际中的应用，体现了数学问题生活化，体现了在获得数学知识的同时，逐步形成良好的思维品质，轻松学习数学。
　　数学教学要达到培养学生解决实际问题能力的目的，就要求教师在教学中要引导学生带着问题走向实践。学生的数学能力不仅在于他们掌握数学知识的多少，而看他们能否把所学的数学知识、思维方式迁移到解决实际问题中，形成学习新知识的能力，以适应社会发展的需要。
　　实践是认识的源泉。为此，教师不仅要注意从生活中引入数学知识，还要引导学生运用所学知识和方法，解决生活中的实际问题，达到在数学教学中培养创新意识和解决实际问题能力的目的。