数学作为基础教育中的一门重要学科，其重要性不仅在于它与其它学科有着密切联系，更重要的是通过数学学习能训练人的思维方法，完善人的个性品格。
　　一、 充分发挥教师示范导行作用
　　学识、仪表、言行举止，以及在教学工作中的态度等，都能展现教师的人格魅力。而这种人格魅力对学生产生的影响是直接的，将对学生起到终生的榜样作用。在教学中生动灵活的教学方法不仅让学生学得愉快，在心里还会产生对教师的敬佩之情。因此，只有教师以身作则，为人师表，才能培养学生良好的行为习惯。如：学生起立问好后，我会鞠躬还礼，让学生感觉和教师是平等的。长此以往，学生就会发自内心的学会尊重自己、尊重别人。这样学生对数学学习不会产生排斥情绪，在心里还会产生对教师的敬爱之情，对他们后续的学习产生巨大的推动作用。
　　二、挖掘数学自身内在美
　　教完了比和比例的知识后，我向学生介绍了“黄金分割”的知识。然后让学生到日常生活中去寻找按黄金分割进行构造的事物。如：中外名建筑、窗帘的束带等，使学生从中得到美的享受。我还经常让学生用哲学的眼光从数学知识和现实生活中感悟一些人生智慧，培养学生积极向上的人生态度。我觉得，只有让学生在美的情境中鉴赏数学的美，感悟人生真谛，才能陶冶出学生高尚的情操。
　　三、充分发掘教材中潜在的德育因素和德育素材
　　数学课上，教师和学生的精力容易被牵制到如何去解决数学难题上，而忽略题目中所蕴含的独特的思想内容。这就要求教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
　　数学课本中有多处涉及数学史料、环境保护、古代算法等内容，这些既能拓宽学生的知识面，又能使学生受到良好的教育。这些内容也是进行爱国主义教育的生动素材。教师可适时结合材料，让学生了解我国在世界数学发展史中所占的重要位置，渗透德育教育。还可在教学中通过向学生讲解数学家的奋斗史、激励学生学习数学家的刻苦精神。
　　我坚信，只要在数学课堂教学活动中时刻关注学生的思想，充分挖掘出小学数学教材中思想品德教育的渗透点，就一定能收到令人满意的效果。