在小学课堂教学中，怎样用较少的时间较好地完成教学任务，提高课堂效率呢？我认为在课堂教学中要把握学生的心理特征，尽量在教法上迎合学生的心理特点，充分发挥学生的主体作用，使他们主动、生动、活泼地学习。
　　一、使学生产生好奇心
　　小学生的好奇心特别强烈，教学中教师要善于开发和利用学生这一特点，创造特定的情境，激发和迎合他们的好奇心理，并以其为动力推动学习活动的进程。
　　在教学能被2、5整除的数的特征时，我首先让学生随便说些比较大的整数，自己都能很快判断出这个数能不能被2、5整除，我的话刚一落，全班学生都把手举得高高的，争着抢着说较大的数，有的甚至说出12位数，但我都能很快做出判断，这样便激发学生的好奇心，把学生引入新知识的境界。
　　二、引趣、激发学生的求知欲
　　兴趣是学习的动力，激发学生学习兴趣是教学中的一个重要环节，应贯穿教学过程的始终。
　　激发兴趣的方法很多，大致可分为两类：一是外在刺激，即教学内容的趣味性和教学方法的主动性。二是学生内在因素的转化，即学习态度、动机、责任感、自信心等，只有两者兼顾，才能充分调动学生学习的积极性，提高课堂效率。
　　三、让学生生疑，产生解释的欲望
　　古语云：“学起于思，思源于疑”。教学过程中若能抓住时机，设疑引导，就能激发学生的学习兴趣和求知欲望。我在讲作三角形的高时，先在黑板上分别画出一个锐角、直角、钝角三角形。锐角、直角三角形的三条高学生都很快地作出，而钝角三角形的高学生只作出一条。有的学生产生了疑问：“钝角三角形只有一条高吗？”“钝角三角形也有三条高”，我作出了肯定回答，并请同学们课后去解决这个问题。上面的教法牢牢地抓住了学生的心，使学生深深地沉浸在不断地探索求知之中。
　　四、让学生多动手、动脑产生数学学习的成就感
　　学生在数学学习中不断取得成功，会带来内心的无比快乐和自豪感。因此，教师要充分发挥学生的这种心理优势，让学生进入“角色”，参与教学活动。我在教学平行四边形面积计算时，用木条制成了一个能活动的长方形木框，把这个框拉成平行四边形，并提出一个问题，这个框拉成平行四边形框后，周长和面积有变化吗？一名成绩较好的同学到台前去实际测量了一下拉成的平行四边形的高，然后代入面积公式得出了正确的结论。我对学生说：“这么难的问题，你们竟然都能解决，真不简单啊！”教室里响起了热烈的掌声。通过这个例题不仅提高了学生解决问题的能力，还让他们领略了学习的快乐。
　　五、创造机会，让学生多动手、动脑并充分利用电教工具
　　小学生的心理特点是注意力不持久、好动，喜欢新颖多样的学习形式。在教学时教师便可利用电教手段，引导学生变枯燥抽象的数学知识学习为生动活泼的规律探索。既迎合了学生的“新鲜”心理要求，又达到了目的。
素质教育的主渠道是课堂教学，优化课堂教学、提高课堂教学效率的方法多种多样，但无论是什么方法，都要把握学生心理状态，培养良好的心理素质，使他们真正成为学习的小主人。