伴随教育优先发展的时代快车，阜阳市颍州区不断加大教育信息化投入，近三年来，该区教育信息化技术装备投入6025万元，配建学生用计算机、标准专用计算机教室、云桌面、录播教室、“班班通”、中学理化生实验室仪器设备、小学实验室仪器设备和师生用电脑。全区实现中小学校宽带10M以上开通率达100%，“班班通”的学校建设率达100%，中心学校和直属中小学校园网建设率达100%，在基础设施建设上已基本实现了城乡一体均衡，高标准完成了“校校通”优化工程和教育城域网二期改造工程，全面升级了颍州教育城域网络中心核心设备和主干带宽，“人人皆学，处处可学，时时能学”的泛在学习环境已经构建完成。
　　教育信息化3.0时代是教学模式颠覆式创新的时代，教育理念的变更带来了师生角色的变化，也带来了教学方法和学习方式的革新。教师已经完成了角色的转变，他们从教师转变为教练，成为了学生信任的学习伙伴，颍州教育经历了以电脑、投影、电子白板为代表的教育信息化1.0时代，以技术应用与教育实战为数字校园标志的教育信息化2.0时代现正全面向以“智慧校园”为方向的教育信息化的3.0时代迈进。那里正在进行着一场“微时代”的变革，一些原本难以想象的情景正在该区校园悄悄地发生。

以教育信息化带动教育现代化

　　2017年春天，北城小学的部分课堂悄然发生着变化：课桌上没有课本，课桌里没有五颜六色的书包，教师不再使用粉笔，手指一挥就能讲课，学生人手一台平板电脑，教师引导，各小组讨论互动，教师在平板电脑上实时查看学生随堂练习的完成进度，根据答题情况，对每个学生知识点掌握情况一目了然。
　　三十里铺镇中心小学是该区第一个实施“乐现云课堂”的农村学校，学校引进的云课堂涵盖了课程视频、到课离课、班级动态、班级通知、课程回放、云课堂等多种功能，可以全面解决教学管理难题，为学生提供校园课程视频复习机会，能让家长实时了解孩子学习动态，帮助学校提升为高品质智慧校园。
　　文峰中心学校“云端+80英寸平板电脑”已经完全颠覆了教师们传统授课模式，教师只需用手指或者触控笔就可直接在屏幕上书写，还可以选择颜色、粗细、字体等。如今，畅言教学软件已经成为文峰中心学校教师教学的武器、学生们学习的助手，传统的粉笔写字模式被舍弃，教师的专业发展、集体研究、协作备课、数字化学习型学校建设、家校互联等工作全部在网络环境下完成。
　　大数据、云储存、交互设计等这些现代化信息技术已走进该区各中小学的课堂，师生们正感受着信息技术带来的“另类”精彩。

学习型智慧教师+研究型智慧教师

　　最近一段时间，该区教育局收获了数字化教育的丰硕成果。在2017年教育部“一师一优课，一课一名师”评选结果中，该区5439名参赛教师“晒课”8951节，无论是参赛教师数还是晒课数均在我省遥遥领先，其中29节“优课”获部优、55节“优课”获省优、236节“优课”获市优，成绩位居阜阳市第一、省第三。通过网上晒课与优课评审，该区教师们从小小的课堂走向广阔的平台，与更多师生共享教学成果。
　　进入教育3.0时代后，大数据、云课堂、“云课程”、“慕课”、“翻转课堂”、“智慧课堂”、“移动学习”等新的教育形态在该区校园里陆续落地生根，个性化、体验式、合作式学习及互动式教学等教学组织方式被引入课堂，“无处不在的学习”、“没有教室的学校”等新的教育形态不断涌现，如何有效利用网络教学让自己的课堂取得最优化效果，成了该区教师面对的严峻挑战。
　　该区以教师实际发展需求为导向，个别化学习、团队学习、师徒结对等多样化的学习方式相结合，形成线上、线下研修的交织循环，分层次、全覆盖地提升教师队伍综合素质。利用现代化媒介的交流互动，实时共享网络教研资源，为广大一线教师交流研讨、网络教研活动和网上结对帮扶等提供技术支撑，促使其较快成长为“学习型智慧教师”。以“一师一优课，一课一名师”等活动为主线，充分调动教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，提高对信息技术与教育教学深度融合的认识与应用，实现教科研有机结合，促使教师成长为“研究型智慧教师”。越来越多的教师把学科作业与学习资源公布到自媒体平台上，方便学生自主学习，他们把一个个教学案例的探讨、一个个教学环节的斟酌、一支支课堂插曲的回放都作为“微教研”的实在内容。
　　据了解，该区制定了基层学校校本培训、骨干教师培训和应用能力提升高级研修学校组成的三级教师信息化培训体系，学校校本培训针对教师技术层面的基本应用与操作，骨干教师培训结合教学设计、说课和公开课展示培养一批能在全区发挥引领和辐射作用的骨干教师，应用能力高级研修则侧重培养学科带头人、专家型数字化教师。自三级培训模式推行以来，该区共有4094名教师参与了信息化教学技能专题培训。根据规划，通过各项培训和活动的开展，到2020年，所有的教师都能够熟练运用现代信息技术开展教育教学。

互联网+教育≠将教育简单搬到网上

　　2017年12月4日上午，苗桥小学教师张杰杰带领着一（7） 班学生在学校的录播教室中上了一节全校公开课，这间价值37万元的录播室可容纳50名学生上课、70余名教师听课。五架跟踪式摄像机、八个麦克风能自动对师生课堂活动进行全方位高清拍摄、自动编辑，还可实现网络同步上传。
　　录播教室的使用对苗桥小学教师提升教学能力的帮助特别大，“对照录像，我发现自己在上课过程中对学生的课堂表现缺乏及时评价，恰时、合适的评价其实很容易激发学生们的学习兴趣。这可能是平常我会忽略的细节，以后一定要多多注意。”上完公开课的张杰杰边看自己的课堂实录边反思。
　　左边屏幕显示PPT课件，右边屏幕用来板书或现场展示。该区王店中心学校化学教师韦传才正在给八年级学生上《凸透镜》一课。韦传才用指尖轻轻点触屏幕，左右拖动，凸透镜的成像特点清晰显现。尽管没有利用实物，也没有用到黑板和粉笔，但通过屏幕展示的效果及学生课后的作业完成情况，韦传才知道这节课重要的知识点学生都已经掌握了。
　　王店中心学校所使用的是基于希沃系统的智能双板，除了具备以前电子白板的功能，这个平台拥有海量的教育教学资源，还具备随时联网搜索、存储板书，以及同屏显示、整合等功能。“这个平台直观、生动，将黑板无限扩大了，可以让课堂具有延续性，学生很容易找到一节课的‘根’。”王店中心学校教务处主任李泽文说。                  □本版配文图片由刘银燕摄

采访札记

最大化释放教育信息化资源

　　教育信息化是构建学习型社会的必由之路，是促进教育公平、提高教育质量的有效手段。随着创建国家级均衡教育达标县工作在我省的结束，教育基础设施得到了根本改观，尤其是教育信息化装备无论是城市学校还是乡村学校都得到了前所未有的强化，如何最大化释放教育信息化资源？如何运用现有的信息化装备更好地推动教育理念和教学模式的深刻变革？这是摆在我们面前的一个时代课题。
　　记者在颍州区城乡学校采访期间，无论是贫困村小学还是城区优质学校，教育信息化演绎为教育现代化的气场无处不在，信息化装备资源在该区得到了充分挖掘和运用，已经有力促进了教学方式与学习方式变革，实现教与学、教与教、学与学的有效互动。
　　“教育信息化已从根本上优化了颍州区教育教学生态，为课堂教学改革注入了强劲活力，教师队伍的核心素养得到明显提升。”颍州区教育局党组书记、局长白莽坦言，“近年来，颍州区基础教育呈现出旺盛的发展势头，均衡教育实现新的跨越，人民群从对教育工作的满意度持续攀升，这在一定程度上得益于我们激活了教育信息化时代音符。”

文峰中心学校教师学习使用畅言教学系统

北城小学人手一部平板电脑的“翻转课堂”

王店中心学校教师使用多媒体教学系统授课

北城小学课堂教学情景