随着学生们升入大班，他们的口语表达能力变强，经常会找教师沟通，还会关心老师的身体，让老师觉得分外温暖。
　　在最近的活动中，我却发现学生们学会了“告状”。从早上的区域活动开始，耳边就一直围绕着告状的声音：“老师，雯雯又踩我脚了！”“老师，航航抢走了我的积木！”“老师，乐乐总是打我！”……一开始，在听到这些声音时，我会出面了解争执的原因，帮他们弄清楚对错，化解矛盾。但一次次的调解并没有消减“告状”的声音，告状声依旧不绝于耳。
　　我开始反思是不是教育方式出了错。便开始翻阅资料：告状行为是学生在处理问题时存在心理上和行为上的依赖表现。同时，受年龄发展层次限制，学生的认知水平还处在逐步产生的过程。对好与坏的认知和辨别，表现得非常直接。如：“跟我玩”就是好，“不给我玩具”就是坏。另外，学生年龄小，想法简单，当心里有什么，立马就会用情感表现出来。通常学生们的告状行为并不是为了揭发或检举，而是为了得到教师的关注并认可教师的帮忙。于是每次遇到问题时，便会“告状”。为改变学生们这一问题，我决定用另一种方式让学生们学会独立解决问题。
　　在今天的户外活动中，轩轩又来跟我告状：“老师，硕硕刚才把我碰倒了！”为了解决问题，我把硕硕和轩轩叫到一起，让其他小朋友坐成圆圈。向小朋友们说了事情原委后，接着说道：“现在你们已经上大班了，是大学生了，大学生是要自己处理问题的。所以从现在开始，老师希望你们能自己解决和朋友间的不愉快。”接着我对轩轩说：“轩轩，硕硕把你碰倒了，那你觉得，这件事情应该怎么解决呢？”轩轩想了想，歪着脑袋说：“如果硕硕是不小心的，硕硕跟我道歉，我就原谅他。”硕硕听后连忙：“对不起，我真不是故意的，以后会小心的”。两个人对视了一下笑了起来。其他学生也跟着高兴地鼓起了掌。
　　“老师为你们骄傲，我相信大家都能自己解决问题，不会再和老师告状了对不对？”学生们异口同声“对！我们能行！”
　　其实在学生成长的路上，总有阴天也有晴天，教师则要用细心和耐心帮助学生们驱逐成长中的小乌云，让他们在阳光下健康成长！