运用信息技术进行音乐教学，可以使每个学生都有机会面对整个信息世界，为音乐课堂教学提供学习“媒介”，从而解决学生们的学习困难。
　　一、选择合适的信息技术教学方法
　　信息化进程的不断加快，使得信息技术的应用已成为小学教学中的重要手段。使有些老师认为在信息技术教学中，形式越丰富越好。
　　在教学过程中应该以内容为主，适当地结合信息技术。如学习管弦乐《海上风暴》时，教师可先询问学生们是否去过海边，是否了解海上风暴。之后用多媒体，播放惊涛骇浪的海水、呼啸的狂风等。当学生们对海上风暴有直观感受后，再去聆听《海上风暴》管弦乐。这时学生们才会在聆听时，有直观的感受。若只是凭老师的口头描述，没有画面直观展现，很难让学生们感受海上风暴的威力。
　　二、以学生的实际学习需求为导向
　　信息技术要运用在小学音乐教学中，需要从学生们的学习需求出发，这样才能轻松教学。如在教学《大海摇篮》时，我先让学生们看一段有关大海的视频，让学生们对大海美景有初步印象。再进行学习歌曲，这样教学过程就显得轻松许多。但若要深入了解学生们的学习所需，就需要教师和学生们多沟通，以及在教学过程中适时地使用信息技术，从而提高教学效率。
　　三、丰富音乐教学内容，激发学生的学习兴趣
　　小学音乐的教学过程是一种复杂的信息交流活动。小学生们容易对形式新颖的事物产生好奇心理，而演示型的多媒体课件可以把文字、图象等直观地展示出来。为学生们提供丰富多彩的教学资源，营造声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生们的学习兴趣。并且小学生们的年龄特点决定他们在教学过程中会经常出现注意力不集中的情况。这时，教师可以使用信息技术，以此吸引学生们的注意力。
　　四、突出重点、分化难点，引导学生们积极参与
　　信息技术的应用可以将抽象的文字符号转化为形象的具体事物，使文字与客观事物建立联系，从而逐步解决问题。
　　《两只小象》讲述了两只小象相互来往的故事。为了让学生们了解四分音符、八分音符和十六分音符。在教学中，可以利用大屏幕播放大象和小象的动画，通过描述大象和小象的走路姿势（走路沉重，用四分音符表示；走路轻盈，用八分音符表示；小象跑去找朋友时，用十六分音符表示）。让学生们发挥自己的想象力，课堂画面可以说是精彩纷呈。
　　五、提高学生们欣赏美、想象美的能力
　　信息技术在音乐课上的应用，让相对单一静态的审美对象成为动态的审美对象。加快和加大美的信息速度和容量，使学生们受到美的熏陶，提高他们欣赏美的能力。
　　要让学生们产生联想，则需要实践的帮助。如在教学《小动物唱歌》时，我用多媒体课件放映大森林的画面，营造出与音乐相符的氛围。让学生们按照喜好，扮演自己喜欢的角色。之后课堂中的他们有的扮演在林中歌唱的小鸟；有的扮演可爱的小猫……可以看出，实践不光有利于提高学生们欣赏美的能力，也有助于发展他们的创造美。
　　将信息技术应用到小学音乐教学中，使信息资源进行了有效整合。不光可以激发学生们学习音乐的热情，也为课堂间的师生互动创造了有利条件，让学生们处在愿意学习的状态中。