县域高中的发展根基仍需夯实 书读百遍 其义自见 做一个快乐的教师
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第1373期  总第总第58期期  2017年10月10日  星期二
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书读百遍 其义自见
来源:本站原创 作者:淮南市曹庵镇中心小学 庞玉枝 发布日期:2017-10-10 15:10:16

   阅读教学是小学语文教学的一个重要任务,交给学生阅读方法是小学语文教学中的一个重要目的。语文阅读的能力和水平关系着学生日后发展的成功与否,对于学生来说具有非常重要的意义。    
   小学语文的阅读教学必须抓住读书这个根本,“书读百遍,其义自见”就是说要多读。我们在阅读教学中,不仅要创造条件让学生多读,更重要的是引导学生巧读,使他们掌握读书的方法。我从事小学语文教育多年,在“如何提高小学生语文阅读能力”这方面有几点感受。
   一、理解重点词句      
   理解重点词句是读懂段篇的基础。因此,这就要求教师在教学中使学生弄懂哪些词句是文中的重点词句。联系上下文和生活实际,理解这些词句,了解句与句之间的联系,以便准确理解句子的意思和句意在表达上的顺序。从而,才能更好地理解文章的意思,如《草原》第一段,以前,我们在教学时,总是详加分析,以讲代读,效果并不佳。现在改讲为读,在阅读中抓住“一碧千里”、“无边的绿毯”、“翠色欲流”等词语,在“是……也是”、“既……又……”“连……都”、“好像”等处,用舒缓的语气适当重读,仿佛被带到草原,为草原旖旎所陶醉。学生只有在反复阅读中弄清这些词的意思,那么也就理解了这一段所表达的意思,为理解全篇课文打好基础。
   二、引导学生在阅读中敢疑   
   古人说:“学源于思,思源于疑,疑是思之始,学之端。”语文学习过程就是围绕一个“疑”字展开的,无疑——有疑——质疑——释疑,每一疑问的提出和解决都推动语文智慧活动的深入,如教《梅花魂》时,学生就课文题目进行拓展思考,“梅花魂”指的是什么?作者为什么要写“梅花魂”?课文中除了写“梅花”,还重点写了跟“梅花”有关的哪个人物?学生的质疑涉及了本文的重点和难点,很自然地使得学生一步步进入文本。所以,教师要在教学中通过有效的举措,帮助学生克服种种畏疑的心理障碍,敢于提出自己的问题,并养成质疑的习惯。在阅读中自然就会自觉地遵循从小到大、由浅入深、层层递进的质疑原则。   
   三、在阅读过程中,朗读与想象并行
   感语言情意,把文字信息转换为生动的表象组合,这个过程充满着想象,充满着不可言喻的情感体验。对文字的理解,对思想的发掘,在很大程度上需要凭借这个过程来实现,而学生的情意受到感染,身心受到陶冶亦需凭借这个过程来实现,如指导朗读《月光曲》中贝多芬弹奏月光曲的段落时,可让学生欣赏《月光曲》的音乐。在和谐、优美的曲调中,学生的自心完全融入音乐的意境中,学生在想象中感受、在感受中领悟、在领悟中实践。达到“情动而辞发”,能够“设身处地的”,激昂处还它个激昂,委婉处还它个委婉……尽情在发挥作者当时的情感了。
   综上所述,阅读教学中读是最基础的、最重要的训练,但不是反对教师讲解,恰恰相反,教师讲为的是使学生会读、读通、读懂。只有以读为主、读讲结合,使学生掌握读书方法,才能更好地培养学生的阅读能力,促使学生思维的正常发展。同时,使学生在阅读过程中,提高人文素养,养成正确的人生观。

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