人是富有感情的，人的任何思想、行为都同人的感情密切相关，情感需要沟通。班主任以育人为已任，关键应该重视情感的作用，达到良好的育人效果。
　　具体地说，班主任对学生应该充满爱的情感，并让这种真诚的、体贴入微的情感贯穿于班主任工作的始终，下面谈几点做法：
　　一、转变说话方式，沟通情感
　　在去年学生毕业时的师生交心会上，学生开诚布公地对我说：“老师，我们希望你平时不要那么严肃，愿你笑口常开，天天有个好心情”“老师的心情好，我们的心情也好”。学生的建议给了我很大的启发，要做一个学生喜欢的好老师，必须得改变自己。
　　我每天早到校，晚离校，利用课余时间和学生接近，还开展“谈心活动”“我和老师说说知心话活动”。通过开展这些活动，我和学生的关系更密切了，使学生有话敢说，课余时间说说笑笑，饭后拉拉家常，师生相互尊重、平等相处，关系非常和谐。课堂上，我不断完善了“三启、两不、一引”的做法，启发学生积极参与、积极思考、积极回答，在学生回答错误时不批评、不罚站，耐心引导学生，一心投入到学习的全过程。我还注意了在适当的时机，说上几句幽默话，讲个小故事，激发学生的学习兴趣，增强了学生的向上心。
　　实践证明，把握说话的技巧，改变了“唯师”的现象。与学生说话时做到：转训斥为温和，变铁脸为微笑，可以使教师的语言如春风细雨，给学生以亲切感。
　　二、改进评价方式，沟通情感
　　全面开发学生的智力，发展学生的创新能力，提高学生的素质，是时代赋予老师的责任。而要想全面提高教学的质量，班主任就要做到既要面向全体，更要顾全个别。
　　我把全班学生划分成若干学习小组，由责任心强、威信高的学生担任小组长，指导他们以《小学生日常行为规范》为准则，按照“规范遵守情况、学习发展情况、开展有活动情况”三个项目进行百分竞赛活动。组长实施具体操作，同学们监督、班长统计、老师把关，并做到周周总结，及时地评出优胜小组和优秀学生定期上榜。还根据学校的要求，结合一些重大节目积极组织学生开展丰富多彩的比赛活动，在班级中先后评出了“尊师标兵”“爱校标兵”“节约标兵”“雷锋标兵”“劳动标兵”“杰出儿童”等，并在黑板报、学习园地上登出他们的事迹，及时表扬、鼓励他们，这样一来可以使同学们学有榜样干有方向。
　　学生各有特点，教师应掌握每个人的特点，注重评价方式，培养学生们的向上心，增强学生的责任感。教师用科学的观点，公正无私地、一分为二地评价每一个学生，必将收到了理想的教育效果。
　　三、用新的沟通方式加深情感
　　做班主任工作，沟通学生情感的方式很多，如书信、家访、家长会、座谈会、个别谈话等。根据我班的学生实际，在班级中实施了“作业一角留言”法，利用家庭作业的一角，开辟了一块小小天地，让家长留言。学生每天回家之后，向家长汇报一天中在校的学习情况、活动情况。然后家长根据孩子的汇报，结合孩子的表现变化情况，在家庭作业一角留言，短则一句话，长则半张纸，给班主任、任课老师、校长提出意见。
　　实践证明，这一做法既方便又快捷，又能及时反馈信息。既锻炼了学生语言表达、认识事物、辨别是非的能力，又密切了孩子与父母、学生与老师、老师与家长的关系。通过“作业一角留言”，老师、学生、家长增进了共识，三者之间架起了感情的桥梁，改进了班主任的教育方法，收到了理想的育人效果，同时也给学生以责任感。
　　班主任工作要突出一个“细”字，学生工作要突出一个“爱”字，教学工作要遵循一个“导”字。随着经济的发展，社会的进步，教育的改革，要做好新时期的育人工作，做班主任的责任重大。爱事业、爱学校、爱学生，不断探索创新，定会收到理想的育人效果。