语文是一门基础学科，对于小学低年级学生来说，学好语文对于提高运用语言文字的水平、增强阅读能力、写作能力和口语交际能力都具有十分重要的作用。如何在固定的时间内让学生汲取更多的知识，提高语文课堂教学效率是值得研究的课题。
　　一、有效备课是提高课堂教学效率的基石
　　备课是教师工作的重要内容，有效的备课是避免无效学习的前提。对于教师而言，备好了课不一定能上好课，但是上好课必须要备好课。
　　备课的要求是多方面的，首先，要备学习目标与重点难点，根据教材的体系和内容的主次，突出重点。抓住关键。其次，备课文。要使学生关注点集中于整篇文章文意的疏通，对全篇文章的思想情感能大致掌握。如在备《日月潭》一文时，应该要读出作者对祖国山河的热爱与赞美之情。除此之外，还要留意文章的写作技巧。同样以此篇文章举例，就要读出作者是按时间顺序来写的。再次，备整册教材。从整册教材或者整单元着手，新教材的知识体系特别清晰，每个单元一个主题，我们应该抓住这个特点来备课。最后还要备学生。学生的心理、生理特点，认知水平都不同，教师在课堂上要最大限度地体现出因材施教的差异原则，最大限度地发展学生的创新能力。
　　二、激发学习兴趣，使学生乐于学习
　　苏霍姆林斯基说过“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’，就看你能不能点燃这‘火药’”。激发学生兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。在教学过程中，师生相互影响、制约、促进，教师教得愉快，学生学得轻松，教学效果就会好一些。当课堂生机盎然时，枯燥的知识传授就会变得生动而轻松，学生必然乐于学习，学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。
　　但如何激发学生的学习兴趣呢？教师要根据教学内容精心设计课题的引入，把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。俗话说，“好的开始是成功的一半”，因此要提高课堂教学的有效性，必须重视开端时的趣味性。
　　然后就是要运用多媒体教学，调整学生情绪，延续学生兴趣。根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，学生很容易出现注意力不集中、学习效率下降等问题，这时可以适当地选用合适的多媒体教学来吸引学生，使学生保持最佳学习状态。搜集与课文有关的图片、音乐和动画，同学们一看，兴趣又上来了，老师和学生在轻松愉悦的学习环境下结束了新课。
　　三、提倡学生合作学习，取长补短
　　目前就合作学习来说，许多教师还停留在一个浅层次的理解上。其中最突出的是把小组学习等同于合作学习，其实不然。实际上合作学习有许多种方法，如小组活动比赛（游戏竞赛法）、交错学习法（切块拼接法）、共同学习法、多媒体辅助合作学习法、大家动脑筋法等等。合作学习的形式是多样的，优越性也是显而易见的，不仅能激励每位学生发挥出自己的最高水平，而且促进学生间在学习上互相帮助、共同提高。同时增进同学间的感情交流，改善他们的人际关系。