最近，我参加了“国培计划”送教下乡活动，短短一个多月的时间，去了好几个乡镇，并在每个乡镇上了一节公开示范课。通过这次活动，我深刻认知到作为一名授课教师，代表的是一个团队，传播的是一种新的教学理念。现在的课堂要求教师要面向全体学生，教师要组织、引导学生积极思考，大胆探索，学生在合作交流中成长和进步，他们要经历知识的形成过程，体会数学知识来源于生活，又服务于生活。
　　以前，我几乎没有上大型公开课的经验，当时接受这项任务，真是心潮澎湃，思绪万千。但是我愿意努力一试，把我对数学的热爱和多年的积淀展示出来，力争圆满完成团队交给我的任务。平静了心情之后，我开始进入了备课、磨课阶段。
　　首先要选好课题，接着就开始准备教具、学具，构思教学设计，制作多媒体课件。在备课的过程中，我着重研究教材，分析学情，明确教学目标，把握教材的重点和难点，选择合理的教学方法。在教学设计的每一个环节中，我都反复推敲。课前如何与新学生互动？拉近我与他们的距离，消除他们紧张、胆怯的心理，为上课作准备。如何创设生动有趣的情境？激发学生的学习兴趣，把他们引入探索新知的状态。如何组织学生合作交流？我本着学生有能力解决的问题，教师少讲，甚至不讲，把时间留给学生，让他们充分活动，教师在合适的时候指导、点拨。学生有解决不了的问题时，例如新知识概念的学习，学生无从交流、讨论，这时我就采用讲授和演示的方法，让学生掌握和理解新的知识，充分发挥课堂学习的有效性。教材的重点和难点如何突破？如何设计课堂板书？如何正确处理课堂生成？课堂环节之间如何过渡？很多问题都在脑海里反复推敲锤炼。有时，苦思冥想出的一种设计，很快就被颠覆了，不得不再重新设计。这样反反复复，一课时的教学构想，迟迟不能定形，直到公开课到来的前一天深夜才形成定案。我走上陌生的讲台上，面对着新的学生和听课老师，我认真地展示着自己精心准备的一节课，貌似轻松自如，其实内心忐忑不安。一上完课，我感到如释重负，然而还没来得及放松，紧接着要进行下一个环节，那就是上课教师先说课，乡镇中心校的教师和团队专家进行评课。他们从教学的内容、方法、效果等方方面面进行点评。他们首先肯定优点，然后再指出不足之处，给出建议。我很珍惜他们的每一条点评，尤其是他们给我的建议，我都会认真反思，调整自己的教学思路，修改自己的教学设计，反复多次，直到满意为止。
　　这是一段很宝贵的经历，经过这阶段的磨课，我收获很颇多，在教学的理念、方法、技能和说课的技巧等方面都有了长足的进步，也希望将来能有更多的机会可以展示以及提升自己。