从2017年9月开始，全国中小学语文教材将统一采用全新的“部编本”。“部编本”教材换掉了约40%的课文，文言文比例大幅提升。较之以前的人民教育版，小学六个年级古诗/文总数增加了55篇（一年级就有古诗），增幅高达80%；总计124篇，占到了全部课文的30%。初中三个年级，古诗/文总篇数也提升至124篇，占到了全部课文的51.7%。
  　习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话中深刻指出，文化自信“是更基础、更广泛、更深厚的自信”。这一高屋建瓴的论述，让我们更加明确地认识到，文化自信是一个国家、一个民族、一个政党对自身文化价值的充分肯定，是对自身文化生命力的坚定信念，是民族自信心和自豪感的源泉，是激发全社会勃勃向上的强大精神力量。中国特色社会主义文化自信是建立在源远流长的中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化基础上的自信，凝聚着中华民族最深层的精神追求，积淀着中华民族历久弥新的精神财富。
　  对于广大中小学生而言，诵读并领悟传统经典的篇章，应该是最为切实有效的方式。因此，在中小学课本中大幅提升文言文的比例，正是将涵养广大中小学生文化自信的务实举措。
  　一方面，传统经典既是中华民族悠久历史与优秀文明的传统载体，同时也是悠久历史与优秀文明薪火相传的平台，借助这一篇篇经典之作，我们就能更为具体地了解博大精深的中华民族在悠久的历史中所创造的优秀文明成果。相反，如果我们对中华民族的悠久历史与优秀文明知之极少甚至是一无所知，那么，我们的文化自信对广大中小学生而言，只能是水月镜花，充其量也只能是浮光掠影。
  　另一方面，今天的孩子，必然成为明天建设美丽中国的主体与中坚。因此，与“体育从孩子抓起”、“环境保护从孩子抓起”等相比，文化自信更应该从孩子抓起。这不仅是因为文化自信自身所具有的“更基础、更广泛、更深厚的自信”的特点所决定的，更关键的因素在于通过学习、领悟经典篇章，我们在涵养文化自信的同时，对包括强身健体、保护环境、孝老爱亲等在内的理念，都会有着深刻的认识。因为，传统经典早就对这些先进的、历久弥新的理念，有着生动而详尽的阐述。因此，将更多的传统经典篇章融入中小学课本，诚可谓一举多得。
  　面对着将大量的传统经典的篇章编入中小学教材这样的顶层设计，学校与家庭，必须积极呼应、全力支持。除了我们认真学习课本中的经典篇章，也应该重视“功夫在诗外”，引导孩子学习经典篇章，热爱传统文化，如此，我们就能够让越来越多的孩子不仅知书达礼，而且发自肺腑地洋溢着浓浓的文化自信。