蒙城县：中小学校长集中培训坚持问题导向
涡阳县：“学习+讨论”拓宽校（园）长培训路

　　本报讯  为促进校长专业发展，培养造就一支品德高尚、业务精湛、治校有方、人民满意的中小学校长队伍，促进学校常规管理规范化、标准化、有效化，8月2日至6日，一场以“坚持问题导向，聚焦突出问题，致力问题解决”为宗旨的蒙城县中小学校长集中培训精彩呈现。
　　为激发近500名校长的问题意识，鼓励校长敞开心扉“谈问题，商对策，谋发展”，开班第一课，蒙城县教育局局长白学军作了《聚焦问题谈校长的职责与岗位缺失》主题报告。他结合当前该县教育存在的课程改革推动幅度不大、学校之间管理水平差距较大、校长队伍第二梯队严重缺乏，以及教育管理干部队伍中存在的“游击战”思想较浓、宏观统筹规划意识不强、前瞻意识不强等问题，列举实例，抛砖引玉。
　　“教育需要什么，学校需求什么？校长想学什么？我们就开设什么课程”。据县教师进修学校校长张涛介绍，培训前，县教育局教研室就培训课程的开设充分走访、座谈、几易其稿，最终确定了学校发展规划与制度建设、校长安全意识与安全教育、校长的幸福与专业发展等10个专题，并精心遴选授课教师，力争“众口难调调众口”。同时，每个专题结束后，及时组织分班研讨，听取各校就本专题谈学习心得、问题困惑和下步工作开展思路。
　　“班级量化管理、学科教研、考试管理、家校合作等各方面工作都做到精细化、制度压得实、工作干得好，值得我们农村学校好好学习。”在实地参观了蒙城中学、听取了该校副校长赵栋的介绍后，楚村中学校长邓云龙由衷地赞叹。为了让培训效益扩大化、具体化，他还“偷偷”喊上团委、总务处、教务处等科室的相关同志听取相关讲座。立仓中心小学校长何秀付和常兴中心学校校长秦剑蒙一致认为，“本土专家”第二中学校长李茂竹所作的《学校发展与制度建设》报告“切实可行，值得借鉴”。他们打算组织领导班子成员认真剖析束缚教育快速发展的问题和症结，重新审视已制定的制度，集思广益，让制度制定得更细、更有操作性，切实发挥作用。“必要时，带领导班子成员到第二中学深入、系统地学习”。
　　几天的培训，让刚刚走马上任的第五中学校长李方桂对下一步的学校发展“有了更明晰的规划”。在教师向党员看齐、党员向班子看齐、班子向教育局决策部署看齐“三个看齐”的基础上，他打算加大学校宣传力度，加强家校管理，“内抓管理，外树形象，把握机遇，促进发展”。
　　“不求高大上，但求实精准。带着问题导向选题组班，基于问题解决开课培训，让每一位学员‘带着问题来，带着锦囊归’，并因此养成树立问题导向的意识，让办人民满意的教育不断变成响当当的现实。”对于蒙城教育发展，白学军饱含期待。
  　□特约记者  于永军

　　本报讯  “我从来没参加过这样的管理培训，白天是紧锣密鼓的学习，晚上是紧张热烈的讨论。这样就把培训学习和工作实践紧密结合起来，理论联系实际，把学习效果提高到一个更深的层次。”8月6日，参加培训的村小学校长高文君说。
　　8月5日上午，为期三天的涡阳县中小学（幼儿园）校（园）长暑期集中培训举行，全县各中小学、幼儿园500名校（园）长齐聚一堂，聆听专家们的精彩讲座，探索新时期学校管理的新途径。
　　培训别具一格。涡阳县委、政府对培训高度重视，培训地点选在培训党政领导干部主阵地的县委党校。开班仪式，副县长苏志杰作动员讲话，与会中小学校（园）长感受到县委、县政府对涡阳教育发展的期待与厚望。涡阳县教育局局长苗彧主持培训会，提出七条严格纪律要求，培训实行全封闭管理，严格考勤。500名学员分成25个小组，每组选出召集人，每天晚上组织分组讨论，并由县教育局领导班子成员分包各组督导学习讨论情况。培训还创建了校长培训交流微信群，拓宽培训交流渠道。
　　培训创新形式，坚持理论和实践相结合。既重视教育管理科学理论的学习，又重视提升校（园）长核心素养和实际工作能力。增强校（园）长的自我更新、自我反思、自我加压能力，促进校长的专业化发展。引导参训校（园）长积极、主动地参与到培训的各个环节，努力提高培训效果。培训邀请到的专家有北京师范大学、华东师范大学客座教授、金牌培训导师高纪良，还有来自涡阳县和合肥市联盟办学的学校——合肥市第六中学校长封安保、合肥市第46中学海恒分校副校长刘亮荣等。
                □特约记者  周润华