阮成武指出新高考对高中教师提出更高要求

　　距离2018年我省实行新高考已经进入到倒计时阶段了，很多问题都亟待捋顺和解决，作为高考改革的重要相关主体，普通高中教师将面临全新的挑战，甚或是洗牌。安徽师范大学教授阮成武通过多年对基层高中学校的调研，以及国家相关高考政策的分析、研究，发现目前在教师队伍如何应对方面存在政策缺位等问题，他建议在完善相关政策的同时，通过补充编制、加强培训来盘活和提升现有教师效率，以更好地应对新高考。
　　在7月26日的研修班班上，阮成武指出，从目前各省、市公布的实施方案来看，更多指向考试科目、录取模式等方面，以及学校的课程管理和学生的课程选择，相反，对高考改革的重要相关主体——教师队伍如何应对、存在政策缺位。然而，这种政策缺位对新高考顺利推进的影响是不可忽视的。
　　“新高考的科目选考，要求高校和学生相互选择的多样性和匹配度，这就导致普通高中教师将面临学科结构大幅调整”。阮成武说，之前，清华大学研究人员对2014年面向京津地区21所高校的552个本科招生专业进行一项高校选考科目设置的调研，数据表明，在改革前，传统意义的理科生对物理、化学、生物的需求约为1∶1∶1，高中物理教师、化学教师、生物教师的比例约为1.5∶1.5∶1。这与浙江省2017年普通高校专业（类）选考科目和学生自主确定选考科目之间存在明显反差，普通高中教师学科结构凸显严重矛盾。其中，高校各专业对物理的要求最多，这将使得考生对物理的需求远大于对化学、生物的需求。改革后普通高中学校对物理教师的需求远大于对化学教师和生物教师的课时需求，师资结构面临调整。相反，地理、历史、政治等学科的教师将出现供大于求。对于这种新情况，教育主管部门应及时研判，引导高校和普通高中学校在教师培养和配置上进行学科结构调整。
　　新一轮高考改革将赋予学生更多的选择权，考生将面临如何结合自己的兴趣特长选择高考科目并进行合理组合、如何选择报考学校和专业等问题，这些都使建设一支具有专业水准的学生发展指导队伍迫在眉睫，普通高中教师需要既帮助学生“提分”，又能够对学生成长过程进行指导，这不仅要求高中教师要转变观念和角色，同样要求其知识、能力结构的调整和重构。
　　“高中教师只是在高中阶段打转转就不行了，需要对学生未来升学的高等教育体系及行业前景有更多的了解”。阮成武说，这不仅需要教育主管部门加强对普通高中教师的在职培训，同时需要出台相关政策对教师职前培养的专业设置、课程结构和质量标准，进行相应的政策导向和调整，使新入职教师具备与新高考相适应的知识、能力结构。
　　那么，新高考背景下，普通高中教师队伍问题该如何解决？结合多年的调研经验，阮成武表示，首先要确立普通高中教师建设的法律依据，并明确普通高中教师队伍建设的政策主体责任，合理增加普通高中教师编制，健全普通高中教师工资保障机制。“一直以来，由于普通高中教育的立法空白，高中教师的编制、工资问题都无法得到保障，随着新高考的推行，这些问题都迫切需要解决”。
　　在新高考中，随着走班制的推行，势必会导致部分教师尤为抢手，部分教师没课上，那么如何盘活存量，发挥现有教师资源使用效率？对此，阮成武给出自己的建议，普通高中学校可借助信息技术手段，将电脑排课与人工干预相结合，充分发挥现有教师资源的使用效益。在教师资源配置方面，不同学校学生选课情况不同，在教师学科结构上会出现失衡或“潮汐”现象。地方教育行政部门要加强协调，在同一个学区或地区内，教师进行必要的流动，尝试教师走校教学等。

人物简介
    阮成武，安徽师范大学教授、博士生导师，国务院特殊津贴专家，安徽省教学名师，安徽省教师教育协同创新中心执行主任，安徽省高考综合改革实施方案专家组成员