让学生学会数学思 浅析初中英语良好学习习惯的养成 《整理复习平面图形的周长和面积》课例比较 如何培养学生的阅读兴趣
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第1335期  总第总第58期期  2017年06月28日  星期三
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《整理复习平面图形的周长和面积》课例比较
来源:本站原创 作者:合肥市师范附属小学 丁 丹 发布日期:2017-06-28 15:26:56

  生活中,有这样的说法:七年血液会更新一次,随着旧细胞的逝去,新细胞华丽诞生。回首,《整理复习平面图形的周长和面积》这节复习课,2010年执教,2017年,再度执教,时间的经历,教材内容,教学设计,应用设备的变化,同一节课尽然诠释不同的效果。
  一、 设备更新换代
  七年前教学使用PowerPoint,这是由微软公司推出,在Windows环境下运行的一个功能强大的演示文稿制作工具软件。PowerPoint创建演示文稿的方法很多,可以在提供的多种视图下建立和编辑包括文字、图片、图表、图形及声音、图像等多媒体对象的演示文稿,也可以对在Word等软件编辑的文档进行加工获得演示文稿。
  七年后教学引入交互式电子白板,很明显,教学中使用交互式电子白板,更容易提高教学效率。数学教学中的交互式电子白板,更促进互动、生成。白板教学过程中,完整的学习轨迹记录存储,对教师课后反思,学生课后回顾,有更好的积累和参考。但交互式电子白板也有不可抹灭的缺点:过多直观的演示取代学生在建立空间概念上的思维过程,使学生失去了更多的形象思维训练,对相应问题的认知是不利的;过多使用白板技术还会削弱学生的动手能力,这里“动手”包括几个方面:学生的书写能力、画数学图形能力以及记笔记能力等;对学生的学习过程没有评价和数据分析能力。
  二、设计理念变革
  原课设计思路:先将基础知识整理,利用教具,对图形再认识,巩固复习平面图形周长和面积含义,计算方法,处理完教材设计的所有练习,教师带着学生一步步完成,对知识巩固很扎实。随后根据教材介绍图形面积公式推导方法,引导学生推进,回忆推导出其他图形的面积公式的方法,帮助学生理解知识间的关联,感受转化策略的使用。
  本次设计思路:将教材知识回顾以二维码形式,利用移动设备,串联学生课下时间,将学习变成移动性,随时随地。并将课本上的基础练习以复习前测单形式完成,完成结果,进行数据分析,利用课前时间,对错误进行集体订正,并且有条理地整理常用的长度单位、面积单位,进行单位换算的方法指导。课堂开始,会利用两条垂直线段发挥学生联想,想到不同的三角形,判断他们周长和面积的关系,在白板上操作,画出平行四边形,明确它的底和高;画出梯形,复习周长、面积的含义;画出正方形,计算它的周长和面积,发现虽然数据相同,但是不能比较;画出长方形,说出它的周长公式,面积公式;再用白板自带的圆规,画出圆,提出圆周率。接下来进行更有深度的复习活动——利用“转化”将所有图形面积公式推导融会贯通,以长方形、三角形、梯形等面积公式为基础,推导出其他各种图形的面积公式,和小组同学思考,讨论,分析,分享,对学生数学素养和能力有很大培养,举一反三,多重思维。课后再安排复习后测单,完成教材后面的提升练习。
  和自己的同课异构,再回首,很多东西都在变,唯一不变的是在数学教学中要充分突出“人”的主体地位,留足让学生思考、操作、讨论的时间,重视学生学习过程,重视师生间、学生间的思维互动,真正做到信息技术为人所用。这样的数学教学才更有利于学生学会学习,适应现代、未来社会的学习素养。

 

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