阜阳市成效中学超常规发展系列报道之二

　　罗虹，阜阳市成效中学七（11）班班主任。5月26日早上6时，她像往常一样，留下还在睡梦中的孩子，早早到教室陪学生早读。此时，离2017年的端午节还有四天时间，离“六一”国际儿童节还有六天时间。
　　“我们班有很多学生都是留守儿童，父母常年在外打工，这两天，我一直在考虑怎么样给他们过一个有意义的端午节，是给父母打个电话呢，还是写一份家书？还是索性把不回家的学生都带到我家去？”笔记本上，罗虹写下尽可能多的方案。
　　此时，教学楼一侧的食堂里，后勤部门的员工正在开一场跟端午节有关的会，他们决定那天为留校的学生每人送上两枚免费的粽子。
　　一切细微而温暖的考虑，让即将到来的端午节变得格外美好。
　　成效中学是一所寄宿制学校，目前有在校生七千多名，其中留守儿童占到70%以上。考虑到这一现实问题，该校无论是班主任还是后勤管理人员，都尽可能地给学生更多的关爱，从学习到生活，从饮食到住宿，从生理到心理，教师们扮演着“爱心妈妈”和“爱心爸爸”，他们用爱，呵护着学生的健康成长；用爱，打造出一所有温度的学校。

“爱心妈妈”罗虹的一天

　　罗虹是一位有着十多年教龄的教师。形容过去这十多年的教学生活，罗虹说：“每天都像是在跟时间赛跑。”
　　的确，早上5时50分到校，晚上10时50分离校，中午在校扒一口饭，或批改作业，或给学习上有短板的学生补缺补差，或找学生交流。一年四季，基本上维持着这样的作息。
　　“我们是寄宿制学校，学生平时吃住都在校，一周一小休，两周一大休，有的学生没地方去，我们当班主任的还得把他们安顿好。我呢，一般都是把他们直接带回家去。”即便是连续一个月捞不到休息的机会，聊起自己的学生，罗虹还是一脸的笑意。
　　学生眼里，罗虹不仅是他们的老师，更像是大家的“爱心妈妈”。自本学期开学以来，晓飞（化名）就一次没回过家，春节过后，父母去了北京市打工，老家已没有什么亲戚，每当大休时，看着同学们一个个被家人接走，晓飞总是故意把头埋在书本里。罗虹留意到这一情况后，每逢周末就把他带回家，给他做好吃的，理发，买新衣服，时间久了，晓飞不再害怕孤单，越来越开朗。在班里，他主动当起了罗虹的小助手，帮忙管理班级。
“罗妈妈很辛苦，时间都用来陪我们了，小弟弟就很可怜了。”晓飞感恩地说。而他口中的小弟弟则是罗虹刚满五岁的儿子。

十点前是课堂，十点后去拜堂

　　在成效中学，像罗虹这样以校为家的教师不在少数。全校现有五百多名教师，其中初中部班主任76人、高中部班主任22人，他们中大多数人的孩子尚小，正是需要陪伴和教育的时候，但是出于对教师的责任和热爱，他们把满腔的热情和十足的精力都放在了三尺讲台上。
　　刘张福，七（3）班班主任。因为爱人工作忙碌，无暇顾及孩子，冬天时，早上6时，他就用一件大棉袄裹着孩子，拉着他与学生们一起跑操。到了8时，把孩子送到幼儿园。有时候孩子困了，趴在爸爸肩膀上就睡着了。
　　一次，孩子在幼儿园发烧，肚子疼，呕吐不止，教师打来电话叫他快去。挂上电话后，刘张福心里着急得跟猫爪在挠似的，却依旧坚持把课上完再去，等赶到幼儿园时，教师气愤地说：“没见过这么缺心眼的家长。”“我可能不是一个合格的家长，但我不能对学生不负责啊。”
　　2016年，年轻教师王浩迎来二宝，本该是一件其乐融融的喜事，却成了他心头最愧疚的事。“大宝五岁了，二宝才一岁多，这些年我陪伴他们的时间屈指可数，想想真是很惭愧”。王浩说，从教八年，他送走一茬又一茬学生，把所有的关爱都给了学生，却连自己的孩子得手足口病住院时，一次都没来得及探望。
　　九（8）班班主任卢焕焕结婚当天10时之前在课堂教书，到了十点下课了，才慌忙赶到酒店的婚礼现场拜堂，若不是学生家长写来感谢信，同事们都不知道这件事……
　　“学校95%的教师吃住都在学校，每天与学生一起跑步、自习、一日三餐晚上11时多，等到学生们睡下了，教师们查完房才离开。”学校资助办主任李强说，“遇上学生生病不舒服的，教师们总能第一时间赶到。”

“秘密花园”让学生们绽放笑脸

　　5月26日下午6时，吃过晚饭后，七（18）班学生武雨乐径直到综合楼三楼的一间办公室，心理咨询教师刘凤侠早已候在那里，烧好了开水，开足了凉气。没有过多的寒暄，师生俩熟络地聊着近况。不知道从什么时候起，晚饭后来到师生交流室坐一坐成了武雨乐的日常习惯。
　　在武雨乐的印象中，第一次走进师生交流室是在第一次期中考试结束后，因为成绩下滑得厉害，一向自信的他推开了这扇门。“我是去年11月转学过来的，在以前的学校成绩一直很好，那次数学考砸了，我有些不能接受，心理压力太大了”。武雨乐说，那一次，他和刘老师交谈了一个多小时，基本上都是他在说，刘老师听着，“被人倾听的感觉真好”。接受刘凤侠的疏导后，武雨乐开心地回去了，他尝试着调整心态，改变与同学相处的方式。渐渐的，成绩回升了，与同学的关系融洽了。他因此喜欢上这间只有几平方米的小屋。
　　与武雨乐一样，九（20）班学生吴维泰也喜欢师生交流室，他把它唤作与刘老师之间的“秘密花园”。在入学之前，因为脾气暴躁，吴维泰一度与爸爸和同学的关系很紧张，偶有打架，是众人眼里不折不扣的“问题学生”。“那个时候，我没有朋友，很孤单，后来看到学校师生交流室发的倡议书，我决定去试一试”。吴维泰说，刘老师像长者一样为他提出一切解决问题的方法：因为语言方面突出，刘老师鼓励他参加学校的主持人活动；帮助他树立学习目标，鼓励他走艺术生的道路……
　　“初中三年，学校大大小小的活动基本上都是我主持的，运动会、文化艺术节、合唱比赛、各种演讲比赛都是我包了”。“我的中考目标是阜阳市第三中学的艺术班，我给自己的文化课成绩画的底线是680分”。见到吴维泰时，记者眼前的他阳光开朗、爱笑善谈，高兴时头习惯性地后仰，发出爽朗的笑声。
　　或许这就是“秘密花园”带来的改变。
　　相比一般家庭的孩子，留守儿童或多或少地存在各种心理和习惯问题，针对这一情况，该校成立了师生交流室，辟出单独的教室，配备专业的心理健康咨询教师，为学生的心理健康保驾护航。
　　“之前学生不知道师生交流室是干啥的，我们就印了几百份倡议书，在校园里派发，鼓励学生在遇到困惑时去师生交流室聊聊”。刘凤侠，国家三级心理咨询师，11年的从教经历，让她清楚地知道学生中普遍存在的心理问题，她努力地扮演好学生的导师角色。“这间小屋是24小时开放的，我们的手机号也留给了学生，学生随时都可以来，也可以预约”。
　　时间久了，从人际交往障碍到与父母关系紧张，从学习压力过大到考试焦虑，师生交流室犹如一个“老树洞”，吸纳和消化着学生的一切负面情绪，而“每次看到学生愁云满布地走进来，笑嘻嘻地走出去”成了刘凤侠备感成就的事。

爱让教师们心甘情愿地付出

　　在该校，“一切为了学生”不是一句简单的口号，而是实实在在的点滴行动。
　　“之前有人说，当教师不就是一份工作吗？何必这么辛苦？也有人说我们学校对教师太苛刻、管得太严。实际上，只有我们自己知道，我们的付出都是心甘情愿的”。罗虹说，相比她们的付出，学校所做的一切更暖人心。
　　原来，早在罗虹的孩子两岁时，一天晚上突发高烧，在给罗虹屡次拨打电话无果的情况下（彼时罗虹正在值晚自习，手机调成静音），爷爷、奶奶用毛毯包裹着孩子出了家门，站在校门口不知道该怎么去医院，这时学校值班领导和保安发现了他们，在了解情况后，二话没说，开车载着他们去了医院，一直陪护在侧，等回到学校时已是天亮。
　　“当时是我们一个值班校长和后勤部主任回来后谁也没跟我提这事，还是回家后听老人说起，心里满满的都是感动。你说，学校都为我们解决了后顾之忧，我们有什么理由在自己的岗位上偷懒？”时隔三年，再回忆，罗虹红了眼眶。
　　在该校，有个令周边居民都唏嘘不已的“怪现象”。每年教师节，来自全国各地的毕业生不约而同地走进校园，拜访昔日的恩师，鲜花、祝福、卡片摆满了每个教师的办公桌。到了午饭点，不大的闹市区，所有的酒店、大排档满满的都是学生和教师。“学生来看教师是好事，但我们要求教师只能请学生吃饭，不能是学生请教师吃饭。有时候，找不到吃饭的地方，我们的教师觉得很歉意”。郝云波说，每每这时，教师的成就感溢于言表，而这也是教师们愿意沉下心、站稳讲台的最根本的原因。

记者手记
育人，除了爱没有捷径
　　这次采访有点难度，前后接触到的近10位采访对象都觉得没有话说。这在我七年多的记者生涯中并不多见。
　　“我觉得我做的都是小事，没有什么特别的。”“我们学校的教师大多数都是这样，这就是我们的日常啊。”“还是算了，跟我们的生活教师相比，她们更辛苦，更应该采访她们。”采访中，教师们总能轻而易举的用一句话把天聊死，常常弄得我很语塞。采访数次陷入冷场。
　　当然，我相信教师们不是故意的，因为在他们眼里，站在讲台上教书、关爱自己的学生、关心学生的学习和生活是一件理所应当的事，是每天都要做的事，没想过有一天要总结给别人听。所以每当我引导他们聊聊日常是如何关心学生的，上面的“推辞”很自然地就跳出来了。
　　无奈，我只能从别的采访对象——学生身上找突破口。还好，学生们更诚实，聊着与自己朝夕相处的教师们，他们毫不犹豫地给出自己的评价：辛苦，认真，敬业，有爱心。然后倒豆子般地说着一个又一个故事，这些故事大多小而零碎，断断续续，有的甚至未必会被记者写进稿子中，但这不妨碍他们分享记忆深处最难忘的师恩：女生王静雯说，自己才入校时因为肥胖一度很自卑，没有同学和她坐同桌，成绩在班上倒数，班主任李怀涛没有放弃她，经常找自己聊天，找同学结对帮扶她学习，瞒着她向自己的父母了解情况，是班主任充满爱意的关切，让我找到学习的动力。七（17）班学生朱玉蝶，家庭遭遇重大变故，原本幸福的家庭只剩眼泪和贫穷，是学校减免她的学费，是教师像父母一样对她嘘寒问暖，让她感受到久违的幸福……
　　学生眼里这是一个有爱的大家庭，连日常的嗔怪里都氤氲着如长辈般关心的味道。
　　言传身教。教师的付出，学生都看在眼里、记在心里，于无形中学会善良、学会感恩，这何尝不是另一种回归教育的本真？大爱无言，润物无声。
　　育人，向来没有捷径，除了爱与付出。

　课堂上，学生回答问题  □吴世杰/摄